《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第5單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。這里給大家分享一些一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!
一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)原文
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
字詞：
綠綠、天空、高山、田野、街道、校園、清涼、金黃、秋天、果園、金黃、邀請(qǐng)、水果、香甜、冬天、溫暖、凍僵、春天、彩色、多彩、季節(jié)
句子：
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)知識(shí)點(diǎn)
太tài (太后)(太子)(太陽(yáng))(太平)
陽(yáng)yáng (陽(yáng)光)(陽(yáng)臺(tái))(太陽(yáng))(夕陽(yáng))
校xiào (校長(zhǎng))(學(xué)校)(校門)(母校)
金jīn (金魚)(五金)(金子)(金山)
秋qiū (秋天)(秋千)(秋風(fēng))(秋水)
因yīn (主因)(因?yàn)?(因果)(原因)
為wéi (為人) (以為)(認(rèn)為)
wèi(為何) (為了) (因?yàn)?(為什么)
道 dào(道路) 送 sòng(送給)
忙 máng(連忙) 嘗 cháng(品嘗)
香 xiāng(香氣) 甜 tián(甜美)
溫 wēn(溫暖) 暖 nuǎn(暖和)
該 gāi(應(yīng)該) 顏 yán(顏色)
易錯(cuò)的字：
為：筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
部首：
舌(甜) 頁(yè)(顏)
多音字：
為 wéi( 以為 ) wèi( 因?yàn)?)
近義詞：
清涼——涼爽 邀請(qǐng)——邀約
清涼——炎熱 溫暖——寒冷
一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：
一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
二、“畫太陽(yáng)”、“說太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
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