《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄

70多年過去了，南京城以和平繁榮發(fā)展的面貌，向世界展示了中華民族的復(fù)興，中國的和平崛起，讓世界讓世人一次又一次的聽到了中國的聲音。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2.理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

4.準(zhǔn)確認(rèn)讀生難字詞，掌握它們的意思。

過程與方法

本課的教學(xué)過程 是：觀看影片，瀏覽全文，了解文章內(nèi)容，報(bào)告文學(xué)的總體特征以及本課的獨(dú)特風(fēng)格，最后針對學(xué)生的情感教育專門設(shè)置了一堂討論課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

銘記歷史，不忘國恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。，

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2.體會文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

3.把握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

難點(diǎn)

1.體會文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

2.把握報(bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。

教學(xué)突破

在教學(xué)過程 中要強(qiáng)調(diào)認(rèn)識歷史的重要性，吸取“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。本文為何從老太太寫起是一個(gè)疑點(diǎn)，要加以分析。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1.查找資料，了解南京大屠殺具體情況。關(guān)注當(dāng)今日本對侵華歷史的態(tài)度。

2.準(zhǔn)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。

3.準(zhǔn)備關(guān)于南京大屠殺的影片。

◆學(xué)生準(zhǔn)備1.查閱資料，了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)爭歷史。2.預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記理解有疑問的地方。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 課 1.觀看影片，思考并回答問題

2.介紹報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格，指導(dǎo)閱讀 2.閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

3、研讀閱讀課文1-8段 3、研讀1—8段

一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入 課文(約 分鐘)

二、認(rèn)真閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)(約 分鐘)

課文，把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容3.研讀閱讀課文1~8段 3.研讀1-8段

三、分析課文l-8自然段(約 分鐘)

四、本課小結(jié)

本節(jié)課組織學(xué)生觀看了南京大屠殺的影片，擴(kuò)充了學(xué)生對背景知識的了解，并為后面的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。這節(jié)課對報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)作了一定的分析，學(xué)生針對其特點(diǎn)瀏覽了全文，理清了文章結(jié)構(gòu)，并重點(diǎn)分析了課文的前半部分。

五、課末板書設(shè)計(jì) 參考

南京大屠殺

溫書林

報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

新聞性：真實(shí)，準(zhǔn)確，時(shí)效

文學(xué)性：性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳

政論性：水平和價(jià)值的決定性因素

標(biāo)題：吸引力和震撼力;概括力和氣魄

開頭：生動逼真的生活場面;制造懸念，引發(fā)主題

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1.研讀9—33自然段 1.研讀課文，分析文章的內(nèi)容安排及寫作特色

2.研讀34—38自然段 2.研讀課文，體會作者意圖

一、研讀9～33自然段(約 分鐘)

二、研讀34—38自然段(約 分鐘)

三、本課小結(jié)

本節(jié)課按照課文瀏覽、內(nèi)容分析、特色探討的順序完成了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對課文的內(nèi)容和作者情感有了深入了解。

四、課末板書設(shè)計(jì) 參考

南京大屠殺

溫書林

中間 結(jié)構(gòu) 多線條發(fā)展

事件(或人物) 以線穿珠

效果：鮮明、集中、新穎，表現(xiàn)主題

結(jié)尾 鼓舞展望式

哲理思索式

效果：余味無窮

教學(xué)步驟

(第3課時(shí))

第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1.疑難字詞練習(xí) 1.查字典或通過課文掌握字詞

2.組織討論 2.討論交流，確立目標(biāo)

一、掌握字詞(約 分鐘)

二、討論.明確懵感態(tài)度價(jià)值觀f約 分鐘1

三、本課小結(jié)

本節(jié)課是堂討論課，其目的主要是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在討論中總結(jié)歷史的慘痛教訓(xùn)，明確方向，樹立目標(biāo)，下定決心為中華民族的崛起而努力。

四、課末板書設(shè)計(jì) 參考

南京大屠殺

溫書林

銘記歷史，不忘國恥’

明確方向，發(fā)奮圖強(qiáng)

問題探究與拓展活動

盡管證據(jù)確鑿，南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認(rèn)，而且中國受害人的理賠之路異常艱難，造成這一現(xiàn)象的根源是什么?未來之路我們該如何去走?教師可介紹當(dāng)今日本政府和社會對日軍侵華歷史所持的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生作深入思考。

慘絕人寰舉世聞名

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

作者在文中寫道：“作為歷史的回顧，我們不應(yīng)該只有四大發(fā)明、古國文化、開元盛世、絲路花雨，也應(yīng)該有南京大屠殺”這句話應(yīng)該怎樣理解?

教學(xué)探討與反思

1.這是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品，所以一要注意向?qū)W生介紹相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，二要注意結(jié)合報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)來講述課文。

2.文章比較長，可以讓學(xué)生先讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生情感的時(shí)候，注意創(chuàng)造情景，調(diào)動大家的情緒。

補(bǔ)充資料

南京大屠殺

1937年12月，日本侵略軍侵占南京。進(jìn)城后，對無辜居民和放下武器的中國士兵進(jìn)行了長達(dá)六個(gè)多星期的血腥大屠殺。日軍在瘋狂殺戮的同時(shí)，還大肆奸淫婦女，進(jìn)行大規(guī)模的搶劫、焚燒和破壞。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，日軍當(dāng)時(shí)集體屠殺中國軍民19萬余人，零散殺害居民僅收埋的尸體就達(dá)15萬多具，被屠殺總數(shù)達(dá)30萬人以上。

這場大屠殺，是在日本當(dāng)局策劃與華中方面軍司令官松井石根等戰(zhàn)犯的指揮下，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行的。其手段之殘忍，行為之野蠻，令人發(fā)指。

南京暴行發(fā)生之后，引起中國人民和世界正義人士的極大憤怒和譴責(zé)。英國《曼徹斯特衛(wèi)報(bào)》記者田伯烈在所著《外人目睹中之日軍暴行》中，稱日軍在南京的暴行是“現(xiàn)代史上破天荒的殘暴記錄”，“現(xiàn)代文明史上最黑暗的一頁”。美國《紐約時(shí)報(bào)》記者杜廷譴責(zé)日軍“把南京變成一座恐怖的城市”。

然而，在日本卻有人否定歷史事實(shí)。日本拓植大學(xué)講師田中正明便是其中的一個(gè)。此人于1984年6月出版一本名為《“南京大屠殺”之虛構(gòu)》的書，想把南京大屠殺從歷史上一筆勾銷。墨寫的謊言，掩蓋不住血寫的事實(shí)。證明南京大屠殺的人證、物證俱在，南京大屠殺是歷史事實(shí)。

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄2

【活動目的】 教育學(xué)生勿忘國恥，珍愛和平,努力學(xué)習(xí)，長大后把我們國家建設(shè)得更強(qiáng)大。

【活動形式】 討論、史料展示、朗誦、演講等。

【活動時(shí)間】 12月13日

【活動地點(diǎn)】 綜合教室。

【活動過程】

主持人：今年是南京大屠殺70周年的紀(jì)念，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該對這段歷史有所了解，從而培養(yǎng)自己的愛國情操，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，以維護(hù)和平。

一、痛苦的回憶

1、主持人：同學(xué)們，作為一個(gè)中國人，你們對南京大屠殺知道多少?

學(xué)生討論、回答

2、通過播放視頻、展示圖片來介紹南京大屠殺。

(1)播放視頻《痛苦的回憶》

(2)投影出示以下圖片：

①1937年12月1日，日本大本營下達(dá)《大陸軍第八號令》，明確要求進(jìn)攻南京。

②日軍在活埋中國平民

③南京大屠殺期間，日軍官兵私自拍攝的日軍砍殺中國軍俘虜?shù)恼掌?/p>

④《東京日日新聞》報(bào)道日軍占領(lǐng)南京

⑤日刊登載的日軍有關(guān)屠殺南京軍民的報(bào)紙

3、聽錄音，了解南京大屠殺。

二 正義的審判

1、主持人：侵略者最終落到了什么下場呢?

學(xué)生討論、回答

2、投影出示以下圖片：

①1945年9月2日，日本對盟國投降的簽字儀式在東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號舉行。

②日本投降書。

③1946年，在遠(yuǎn)東國際軍事法庭受審的25名日軍甲級戰(zhàn)犯。

④南京大屠殺劊子手松井石根在美國憲兵押解下赴法庭受審。

⑤中國軍事法庭審判南京大屠殺案的主犯谷壽夫。

三、歷史不容更改

1、主持人：日本認(rèn)識到自己對中國人民帶來的傷害，真心悔改了嗎?

學(xué)生討論、回答

2、投影出示以下文字：

①日本議員團(tuán)聲稱南京大屠殺死難者僅兩萬人

②日本審定通過歪曲史實(shí)的“新歷史教科書”

3、主持人：面對日本篡改歷史的言行，我們該怎么辦?

學(xué)生討論、回答

4、朗誦：《我們不會忘記》

四、珍愛和平

1、主持人：我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢?

學(xué)生討論、回答

2、主持人：我們該以怎樣的實(shí)際行動來維護(hù)和平呢?

學(xué)生討論、回答

3、學(xué)生演講自己所寫的文章《莫忘國恥》

莫忘國恥

——紀(jì)念南京大屠殺七十周年

12月13日，刺耳的警報(bào)聲在南京城的上空回蕩，提醒著我們每一個(gè)炎黃子孫不能忘記那段屈辱的歲月。

翻開中華民族的史冊，回首那千年歷史。這是一部凝聚著民族精神的鴻篇巨著，每一個(gè)炎黃子孫乃至世世代代都不能忘卻，因?yàn)槲覀儾荒鼙撑眩驗(yàn)槲覀円玫匕l(fā)展，列寧說：“回憶過去不是為了緬懷過去的痛苦，而是要承受新的使命?！蓖瑢W(xué)們，切莫忘記恥辱，讓先輩們的熱血在我們身上延續(xù)流淌，讓先輩們那種剛毅不屈的表情再次回到我們的臉上。

聽，震耳的槍聲在南京城上空久久回蕩，三十萬無辜的同胞倒在血泡之中，這就是震驚世界的南京大屠殺。我們?yōu)槿哲姛o人性的暴行而憤慨，我們?yōu)閱噬耐?，我們也為中華民族慘遭蹂躪而痛心。記住，這是日本帝國主義對中國人民欠下的血債。雖然阿里漢說過：“上代的恩怨不應(yīng)由下代來延續(xù)?！辈诲e(cuò)，德國與荷蘭的恩怨已經(jīng)結(jié)束，因?yàn)榈聡偫硪呀?jīng)下跪向荷蘭人民致歉。可日本呢，本性難改，首相依然我行我素，這樣的舉動能夠讓中國人民以致世界人民滿意嗎?不，肉體的傷口可以愈合，但心靈的創(chuàng)口卻永遠(yuǎn)無法撫平。

動蕩的歲月與激烈的戰(zhàn)斗連綿成一曲激蕩人心的軍歌，每當(dāng)我重溫起這段令人激昂的旋律時(shí)，在我內(nèi)心深處跳躍的最猛烈的音符便是這些犧牲的民族英雄和革命戰(zhàn)士，他們倒下去了，倒在了燒焦的泥土上，倒在橫尸遍野的戰(zhàn)場上，他們用自己的生命與青春譜寫了一部心靈的選擇。他們走了，帶著他們帶來時(shí)的一切。在歷史車輪的輾動下似乎隱淡了。不，我分明看見在鮮艷的五星紅旗下，他們的靈魂和精神正熠熠生輝!

作為新時(shí)期的中學(xué)生，我們雖然已不需要在戰(zhàn)場上拋頭顱、灑熱血，但我們同樣需要付出努力和艱辛去學(xué)好知識，我們現(xiàn)在只有用知識武裝自己，用知識鑄就一身鋼筋鐵骨，將來才能去支撐共和國的大廈。

同學(xué)們，讓創(chuàng)新進(jìn)取的步伐始于我們足下，因?yàn)樽鎳却阄胰鴮懜虞x煌的樂章!

4、齊讀《和平宣言》

和平宣言

七十年前的今天，是南京城有史以來最黑暗的日子。那一天，侵華日軍占領(lǐng)了南京。其后一個(gè)多月里，三十余萬手元寸鐵的同胞慘遭日寇殺戮，數(shù)以萬計(jì)的婦女被強(qiáng)暴，全城三分之一建筑物被毀壞，公私財(cái)產(chǎn)損失難以計(jì)數(shù)。屠城慘狀，舉世震驚。

南京大屠殺的史實(shí)，有當(dāng)時(shí)中外媒體的報(bào)道為證，有親歷人士的照片、日記為證，有遠(yuǎn)東國際軍事法庭的判決為證，有侵華日軍的懺悔為證，更有死難者的累累白骨和幸存者的血淚控訴為證!但時(shí)至今日，日本國內(nèi)的右翼勢力仍在掩蓋和粉飾那段歷史，企圖否定南京大屠殺;日本的一些政要還不時(shí)出沒于供奉日本戰(zhàn)爭罪犯。此種行徑，極大地傷害了中國人民和東南亞各國人民的感情。包括日本人民在內(nèi)的全世界主持正義的人民不會答應(yīng)，曾經(jīng)飽受日本法西斯蹂躪的各受難國人民不會答應(yīng);中國人民更不會答應(yīng)。

因此，我們今天在這里隆重集會，不僅僅是為了祭奠南京大屠殺中遇難同胞的亡靈，更重要的是作為戰(zhàn)爭受害地人民，愿與所有愛好和平、主持正義的人士共同審視和反思過去，汲取歷史的教訓(xùn)，揭露侵略戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，開拓和深化對和平學(xué)的研究，更廣泛和更有力地推動國際和平事業(yè)，伸張人類正義，呼吁世界和平。

我們吁吁：全世界愛好和平的人民團(tuán)結(jié)起來，維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭。用我們的智慧和雙手，共創(chuàng)人類美好的明天。

五、總結(jié)

1、主持人：經(jīng)過這節(jié)課，你有什么感想或體會嗎

學(xué)生回答

2、老師總結(jié)：

現(xiàn)在的和平來之不易，我們應(yīng)該把握現(xiàn)在的幸福生活。努力學(xué)習(xí)，將來長大后才能把我們國家建設(shè)得更強(qiáng)大，才不會落后挨打，才能繼續(xù)保持和平、穩(wěn)定的局面!前事不忘，后事之師;以史為鑒，開創(chuàng)未來!

【課外延伸】

(1)看《南京大屠殺》、《南京夢魘》、《東京審判》等電影。

(2)圍繞“紀(jì)念南京大屠殺七十周年”寫一篇隨筆。

(3)以"勿忘國恥 珍愛和平"為主題出一期黑板報(bào)。

【活動效果】

通過這次主題班會，學(xué)生普遍感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點(diǎn)：我們將不忘過去的慘痛歷史，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取,把我們偉大的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2.理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

4.準(zhǔn)確認(rèn)讀生難字詞，掌握它們的意思。

過程與方法

本課的教學(xué)過程是：觀看影片，瀏覽全文，了解文章內(nèi)容，報(bào)告文學(xué)的總體特征以及本課的獨(dú)特風(fēng)格，最后針對學(xué)生的情感教育專門設(shè)置了一堂討論課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

銘記歷史，不忘國恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。，

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2.體會文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

3.把握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

難點(diǎn)

1.體會文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

2.把握報(bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找資料，了解南京大屠殺具體情況。關(guān)注當(dāng)今日本對侵華歷史的態(tài)度。

2.準(zhǔn)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。

3.準(zhǔn)備關(guān)于南京大屠殺的影片。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1.播放有關(guān)南京大屠殺的影片，展示相關(guān)圖片。

2.請同學(xué)們說說自己對日軍侵華史、抗日戰(zhàn)爭的了解和認(rèn)識。

3.師：大家對于南京大屠殺的發(fā)生原因應(yīng)該有自己的見解吧，誰跟我們說說?

落后就要挨打，半封建半殖民地的舊中國沒有能力保護(hù)自己土地上的人民，導(dǎo)致了南京城內(nèi)30萬居民的被害。

4.師：同學(xué)們說得很正確，但除此之外是否還有其他原因呢?在學(xué)習(xí)課文的過程中相信大家會有新的發(fā)現(xiàn)。

(板書課題)

二、認(rèn)真閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)。

1.介紹報(bào)告文學(xué)的整體風(fēng)格，將內(nèi)容板書，(見課末板書設(shè)計(jì))從而指導(dǎo)

學(xué)生閱讀本文。

2.抽學(xué)生劃分層次，歸納層意。

3.根據(jù)學(xué)生的表述，補(bǔ)充，糾正。

三、分析課文l-8自然段

1.讓學(xué)生快速閱讀1-8自然段。

2.結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，組織學(xué)生討論交流本課題目與開頭的特色。將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì))

3.師：作者為什么要以一個(gè)老太太的經(jīng)歷來開始文章的寫作?

因?yàn)樗窃?jīng)受到日本侵略者迫害的中國民眾的縮影

4.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)

四、本課小結(jié)

本節(jié)課組織學(xué)生觀看了南京大屠殺的影片，擴(kuò)充了學(xué)生對背景知識的了解，并為后面的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。這節(jié)課對報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)作了一定的分析，學(xué)生針對其特點(diǎn)瀏覽了全文，理清了文章結(jié)構(gòu)，并重點(diǎn)分析了課文的前半部分。

五、板書設(shè)計(jì)

南京大屠殺

溫書林

報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

新聞性：真實(shí)，準(zhǔn)確，時(shí)效

文學(xué)性：性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳

政論性：水平和價(jià)值的決定性因素

標(biāo)題：吸引力和震撼力;概括力和氣魄

開頭：生動逼真的生活場面;制造懸念，引發(fā)主題

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄4

我一改往日滿面笑容的形象，神情莊重地走進(jìn)教室，走上講臺(講臺上放著一盒彩色粉筆)，對學(xué)生說：“這節(jié)課老師本來想給大家好好講一講南京大屠殺這篇課文的。老師剛才又讀了一遍，對不起大家，老師不想講了，大家自己看吧?！睂W(xué)生納納地望著我?！按蠹夷刈x這篇文章，按老師的要求，不必舉手，隨時(shí)上來在黑板上寫點(diǎn)什么。”我用紅色粉筆寫了幾個(gè)大大的字:“南京大屠殺各個(gè)事件的時(shí)間、具體位置、相關(guān)數(shù)據(jù)!!!”我提示學(xué)生可以用不同顏色的粉筆板書，文字要精練些，不寫的學(xué)生默讀課文。

學(xué)生長時(shí)間默讀課文。我神情嚴(yán)肅地凝視著學(xué)生，教室異常的安靜。學(xué)生陸續(xù)上來板書：“1937年12月15日?！薄把嘧哟墶薄?0人到100人”“幕府山”“江心島”“草鞋峽”“100名”“89人”“78人”“12月10日中午”“上午11點(diǎn)30分”“1937年12月13日”“105人”“106人”“150人”“28案，19萬人”“858案，15萬人”“34萬人”………學(xué)生越來越多的上來寫，黑板上數(shù)據(jù)增添著，重復(fù)著，疊加著。我依然神情嚴(yán)肅，默默地望著學(xué)生寫，一言不發(fā)。

學(xué)生寫完，沒人再上來寫了。我語氣平緩地說：“這篇文章是報(bào)告文學(xué)，它具有新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)，大家看看黑板上的這些數(shù)字，是真實(shí)的嗎?請說明你的理由?！睂W(xué)生一一發(fā)言：“是真實(shí)的”“確實(shí)是這樣”“這是歷史事件”。其間我反復(fù)問“為什么”，激發(fā)學(xué)生回答問題。最后我總結(jié)了一句：“課文中講到的事情，不少是當(dāng)事人的口述和資料的記錄，不是作者的猜想?！比缓笞寣W(xué)生從文中找出根據(jù)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我沒有任何評論，最后在“34萬人”數(shù)據(jù)上畫了個(gè)人頭骷髏，依然神情嚴(yán)肅的望著學(xué)生們。

稍后，我在黑板上“大屠殺”一詞上劃了一個(gè)粗大的圈和一個(gè)叉，說：“請大家繼續(xù)默讀課文，找出與這個(gè)詞有相關(guān)意義的詞，也不用舉手，隨時(shí)上黑板來寫。”學(xué)生默讀，陸續(xù)上黑板寫：“蹂躪”“慘遭”“悲嚎”“恐怖”“兇神惡煞”“黑洞洞的槍口”“獰笑”“層層疊疊的尸體”“槍聲震耳欲聾”“刺戳”“垂死呼號”“猛烈開火”“各舉戰(zhàn)刀”“猙獰而笑”“焚尸”“活埋”“骨灰殘骸”……上臺的學(xué)生用不同顏色的粉筆寫著，文字疊加在數(shù)字上，黑板上寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，狼藉一片。我依然神情嚴(yán)肅地注視著學(xué)生們寫，依然一言不發(fā)，沒有評論，其它學(xué)生在默讀，教室里非常安靜。我默默地在學(xué)生寫出的詞語上緩緩的劃上圈，打上大大的問號?(我想用神情和動作來傳遞我的心情和感情)然后，讓幾位學(xué)生站起來反復(fù)讀這些詞語，我提示他們讀詞的語調(diào)。(我并不要求學(xué)生解釋詞語，讓他們自讀自悟)。接著我讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最為悲慘的場面來朗誦相關(guān)文句文段，有幾位女孩子讀著讀著，泣不成聲，沒有讀完，我讓她們坐下，我接著讀：“少婦中彈倒下……”“敵人的機(jī)槍猛向我們掃來……”“可……天哪!……”“人群像炸了窩……”，我淚眼婆娑，一些學(xué)生在低聲哭泣，教學(xué)里安靜極了。(這是本堂課的高潮)這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依然沒有任何評論。

稍后，我讓學(xué)生再默讀，再隨時(shí)上臺寫表達(dá)作者心情和感情的詞句。學(xué)生默讀，不斷有學(xué)生上來寫：“極大的震動”“徘徊”“提起沉重的筆”“悲憤的心”“戰(zhàn)栗”“難以表達(dá)”“令人發(fā)指”，然后，我讓學(xué)生朗誦相關(guān)的段落，提示他們注意語氣，表達(dá)出作者的心情和感情。

然后我點(diǎn)明“報(bào)告文學(xué)也重在文學(xué)性，有大量細(xì)節(jié)描寫，如大家讀的場面描寫，有抒情的語言，如大家讀的表達(dá)作者感情的句子?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。

最后，我讓學(xué)生齊讀課文最后幾段“半個(gè)世紀(jì)過去了……”，我評價(jià)說學(xué)生讀得很好，我又讀了一遍：“……記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。”讀最后幾句，我異常激動。在我讀的過程中，下課鈴響，學(xué)生卻一反往常的依然靜靜地坐著聽我讀。

我布置作業(yè)，要求學(xué)生用課文練習(xí)后的“字詞積累”中的所有的詞寫一段文字，來再現(xiàn)南京大屠殺的場面;讓學(xué)生根據(jù)課文后提供的網(wǎng)站去查閱相關(guān)資料，有興趣的發(fā)到我的郵箱。

(寫完以上文字，心情依然難以平靜，教后感待續(xù))

《南京大屠殺》教學(xué)實(shí)錄5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解南京大屠殺的基本史實(shí);理解南京大屠殺的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

【過程與方法】

通過小組討論圍繞當(dāng)前日本右翼的否認(rèn)歷史的資料，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對南京大屠殺的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)日本帝國主義的兇殘本性，樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的理念以及正視歷史的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

南京大屠殺的內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

南京大屠殺的啟示。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示國家公祭日圖片，提出問題：國家公祭日是幾月幾日?與哪個(gè)事件有關(guān)?進(jìn)而導(dǎo)入新課——南京大屠殺。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)初探歷史

教師出示日軍入侵示意圖，提問：南京大屠殺是在什么情況下出現(xiàn)的?

學(xué)生結(jié)合教材讀圖后回答：淞滬會戰(zhàn)失敗后，日軍進(jìn)一步入侵，南京淪陷。

教師進(jìn)一步提問：國民黨政府做出了哪些反應(yīng)?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：國民黨政府從南京遷都重慶。

(二)走進(jìn)歷史

教師利用多媒體播放南京大屠殺紀(jì)錄片片段，要求學(xué)生觀看視頻并閱讀教材內(nèi)容，回答如下問題：(1)南京大屠殺的時(shí)間是什么時(shí)候?(2)地點(diǎn)在哪里?

學(xué)生能夠回答：(1)1937年12月13日開始，持續(xù)了四十多天。(2)地點(diǎn)在南京。

教師繼續(xù)播放南京大屠殺紀(jì)錄片片段，提出問題：日本侵略者在南京進(jìn)行了哪些暴行?

學(xué)生結(jié)合教材回答：(1)侵略者在南京制造了駭人聽聞的“南京大屠殺”，用活埋、火燒、刀劈等慘無人道的手段，屠殺平民和放下武器的士兵達(dá)30萬人。(2)南京城被洗劫一空，燒成廢墟。(3)侵略者進(jìn)行殺人比賽。(4)強(qiáng)迫中國婦女充當(dāng)日軍的“慰安婦”，摧殘身心。

教師進(jìn)一步出示南京大屠殺相關(guān)圖片，提出問題：看了這些圖片，有什么樣的感受?

學(xué)生義憤填膺地回答后。教師進(jìn)一步進(jìn)行情感引導(dǎo)。

(三)感悟歷史

過渡句：面對證據(jù)確鑿的南京大屠殺，日本現(xiàn)在是作何反應(yīng)呢?是誠摯道歉，還是不見悔改呢?

教師出示材料，提出問題：面對日本侵略的事實(shí)，日本右翼勢力極力否認(rèn)，其否認(rèn)侵略行為的目的是什么?作為一名中國人，你對這種行為的看法是什么?

讓學(xué)生以歷史小組為單位，進(jìn)行8分鐘的討論。

學(xué)生討論，教師注意引導(dǎo)學(xué)生多角度分析。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

面對鐵證如山，右翼勢力妄想掩蓋事實(shí)真相的這種行為，其目的是歪曲歷史事實(shí)，向青少年灌輸虛假的歷史知識，從而美化侵略戰(zhàn)爭，為軍國主義翻案招魂，敵視社會主義的中國，破壞中日人民友好關(guān)系。

面對這種行為，作為一名中國人，我們應(yīng)該對這種否認(rèn)歷史的行徑予以譴責(zé)，日本法西斯侵略中國不僅給中國人民帶來了深重災(zāi)難，也給日本人民帶來了苦難。歷史不能忘卻，更不容篡改。中日兩國人民應(yīng)當(dāng)正視歷史，以史為鑒。同時(shí)，日本右翼勢力這種行為值得引起我們的高度警惕，這是對軍國主義的翻案，是對人類和平的挑戰(zhàn)。我們要時(shí)刻警惕日本軍國主義的復(fù)活，為維護(hù)中日友好和世界和平作出貢獻(xiàn)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本堂課知識內(nèi)容。

作業(yè)：以歷史小組為單位設(shè)計(jì)關(guān)于南京大屠殺的手抄報(bào)。

四、板書設(shè)計(jì)

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