電話是現(xiàn)代生活中不可缺少的最常見的通訊工具，學(xué)生具有撥打電話的生活經(jīng)驗(yàn)。在角色游戲中打電話、過(guò)生日的情景也很常見，下面是小編為大家整理的《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!
《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》(P102—P103)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從解決問題的多種方案中探究出“打電話”的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單方案、解決問題的過(guò)程，體會(huì)優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):：
1、通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
2、探究打電話省時(shí)的最優(yōu)方案。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、磁釘、瓷板、彩色筆等。 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：
師：通過(guò)昨天的交流，老師了解到咱們班一共有60名同學(xué)。
師：，那哪位同學(xué)知道咱們整個(gè)五年級(jí)一共有多少名同學(xué)呢?有知道的嗎? 老師還了解到咱們班的同學(xué)特喜歡聽故事，今天老師就帶來(lái)一個(gè)故事，想不想聽? 師講故事。
到底是多少呢?你們想不想知道，學(xué)完這節(jié)課我們就會(huì)知道答案，準(zhǔn)備好了嗎?那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。)上課!
一、創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
1、談話：今天我們就從打電話開始我們的研究。如果老師打電話給咱們班的一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘?給3名同學(xué)呢?要打給我們學(xué)校五年級(jí)全體638名同學(xué)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們算一筆賬。
第一次小組活動(dòng)，探究分組優(yōu)化方案。
1、策略分析
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用化繁為簡(jiǎn)的方法解決今天的問題。
2、引導(dǎo)過(guò)渡：簡(jiǎn)，簡(jiǎn)到什么程度好呢?2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示你們的聰明才智，課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來(lái)看看吧!
3、出示課本上的問題情境
師：小聲讀一讀，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)還有補(bǔ)充。師:從緊急，盡快你體會(huì)到了什么?(就是用最少的時(shí)間)
師：那到底怎樣打才能用時(shí)最少呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。有的同學(xué)有想法了。
4、小組交流
師：把自己的想法在小組內(nèi)交流，那個(gè)組交流好了就開始設(shè)計(jì)自己的方案，在交流、設(shè)計(jì)方案之前先看幾條小提示：
5、出示提示：
6、學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)方案。
7、學(xué)生匯報(bào)。
8、其它組相比較他們組的方案有哪些相同和不同的地方? 師根據(jù)學(xué)生的回答板書分組打。
9、探究無(wú)空閑打
(二)第二次小組合作，探究所有人不空閑時(shí)的方案。
1、小組為單位再次修改和完善自己的方案。
2、展示方案。
3、板書無(wú)空閑。
4、體會(huì)數(shù)形結(jié)合
5、觀察老師方案，你有什么想說(shuō)的?
6、再次梳理方案。
7、小結(jié)：是的，老師這樣有序的作圖同學(xué)們看起來(lái)更簡(jiǎn)潔了，也更有層次感了。所以我們做任何事情的時(shí)候，如果能做到有序思考，往往能達(dá)到事半功倍的效果。
8.演示：同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了方案，想不想用這種方案現(xiàn)場(chǎng)演示一下。想的同學(xué)快速上來(lái)，16個(gè)同學(xué)夠了，那你當(dāng)老師吧。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備，開始。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，時(shí)間到，完成了嗎?什么原因?
9.總結(jié)：同學(xué)們請(qǐng)看這里，我們通過(guò)先逐一打，再到分組打，最后到無(wú)空閑打，找到了最省時(shí)的方案，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。并通過(guò)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示使我們意識(shí)到要真正落實(shí)自己的方案，還要做出充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。
三、拓展運(yùn)用 鞏固升華
第三次小組活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。
1、補(bǔ)充完整，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
2、利用規(guī)律
(1)、繼續(xù)補(bǔ)充表格。 (2)、要通知到咱班65人，年級(jí)638人，用這種方式來(lái)傳遞通知，最少幾分鐘呢?
2、問題延伸
師：今天我們通過(guò)打電話研究的規(guī)律，就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”，像這樣成倍增加的幾何倍增學(xué)原理，倍增學(xué)是世界文化寶庫(kù)的一顆瑰寶，美國(guó)哈弗大學(xué)就將倍增學(xué)作為一門必修課程來(lái)研究。
3、生活中的倍增現(xiàn)象。
4、回到課前的故事。
五、回顧總結(jié)
反思策略
1、同學(xué)們快樂的時(shí)光總是短暫的!通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，又掌握了哪些方法呢?
2、師生共同總結(jié)。
《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生說(shuō)出自身家的具體位置。
2.能和同學(xué)友好交往，熱情待人。
3.在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、內(nèi)容分析：
打電話是學(xué)生生活中常見的活動(dòng)，本次口語(yǔ)交際以打電話邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客為主題展開，讓學(xué)生清楚地表述自身家的準(zhǔn)確位置，并在課堂上無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生大多打過(guò)電話，但是對(duì)于打電話過(guò)程中需要注意的問題卻知之甚少。通過(guò)本課的口語(yǔ)交際教學(xué)，可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語(yǔ)、禮節(jié)等方面的問題，對(duì)學(xué)生生活實(shí)際非常有協(xié)助。同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家里做客，培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣，通過(guò)介紹自身家的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。
四、設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)對(duì)學(xué)生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請(qǐng)同學(xué)到自身家做客，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。
(從師生互相介紹，引出話題)
師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西?說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽好嗎?
(生說(shuō))
師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀?
生：想。
師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我?怎么邀請(qǐng)呢?(板書：怎么邀請(qǐng))
(在師生互動(dòng)交流中一起小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱謂(禮貌)、時(shí)間(準(zhǔn)確)、邀請(qǐng)地點(diǎn)(清楚)、干什么(內(nèi)容具體)，這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。
師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢?(板書：家住在哪兒)
(小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自身家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家)
師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。假如從學(xué)校動(dòng)身，到你家去該怎么走呢?(板書：講清怎么走)
師：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他的名字叫小明，他不只熱情地打電話邀請(qǐng)小朋友到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說(shuō)得很清楚，想不想認(rèn)識(shí)小明呢?
(引出課文中的.內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí))
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。
師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。
(創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……)
生：喂，你好，是楊老師嗎?
師：你好，我就是，你是?
生：我是__×，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎?
師：好啊，你家住在哪兒?
生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。
師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校動(dòng)身到你家去怎么走?
生：出學(xué)校門往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。
師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見!再見!
生：再見!
師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎?
生：會(huì)。
師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。
(師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)扮演)
師：其他小朋友看看他們扮演得好不好。
(扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了)
師：喂!請(qǐng)問找哪位?
生：我想找王老師。
師：我就是，你是誰(shuí)?
生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。
師：對(duì)不起，明天中午我沒時(shí)間呀。
(小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué) 生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問問老師什么時(shí)候有時(shí)間)
生(小剛)：您什么時(shí)間有空兒?
師：后天晚上吧。你家住在哪兒?
生(小剛)：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。
師：好吧。謝謝你，后天晚上見。
(師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)扮演)
師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)他人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。
生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。
生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。
……
師：勇敢的小朋友，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。
師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷?(板書：如何招待)
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演。
(敲門聲)
師：小亮在家嗎?
生：老師，您請(qǐng)坐。
師：還沒開門，我怎么進(jìn)去?
(生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水)
生：老師，請(qǐng)喝水。(單手遞給老師)
師：(笑)我不敢喝，誠(chéng)心缺乏。
(生用雙手捧杯，遞到老師面前)
師：謝謝你。
(生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師)
生：老師，請(qǐng)吃香蕉。
師：你真有禮貌，謝謝你。
(同桌互演說(shuō))
師：(總結(jié))通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)他人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不只熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝小朋友們!
《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄3
教材內(nèi)容分析：
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。 學(xué)情分析：
??? 這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在眾多的方案中找到打電話的最優(yōu)方法，通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
師：誰(shuí)知道今天這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
師：同學(xué)們，你們會(huì)打電話嗎?老師也會(huì)，可是啊!老師今天遇到一個(gè)打電話的難題，請(qǐng)大家看屏幕。
“六一”兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!
2、學(xué)生小組討論，匯報(bào)想法。 (教師引導(dǎo))
3、小結(jié)入題，板書課題? (板書課題)。
為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè))
二、探究新知
1、閱讀課文內(nèi)容。
2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組。
猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快?
以小組討論思考，把你們小組討論出來(lái)的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有?
3、教師巡視，參與討論，了解情況。
4、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法? (設(shè)計(jì)意圖：各小組選代表把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程)
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。 方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說(shuō)的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣? 方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑 了)
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘) 老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢? 方案3：相互轉(zhuǎn)告
小組討論，匯報(bào)結(jié)果。 (設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員接到通知的組員都不閑。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎? (先出示空表，邊問邊填完整。) 第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知 人數(shù)的2倍。)按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人? ??? 2分鐘一共通知( 3 )人 ??? 3分鐘一共通知( 7)人? 4分鐘一共通知( 15 )人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1;??) ??? 5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 這樣通知50人最少需要花多少分鐘?
四、優(yōu)化方案。
同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好?(學(xué)生說(shuō)后)怎樣才能比較出哪種方法最好?
五、總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動(dòng)起來(lái)，工作效率會(huì)更高，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮母黜?xiàng)工作中都動(dòng)起手來(lái)，節(jié)時(shí)間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。 板書設(shè)計(jì)：
打電話
《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄4
教材分析：
本次口語(yǔ)交際主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，不懂的事情較多，所以要教會(huì)學(xué)生打電話要注意哪些事情，教他們掌握一些緊急電話，明白哪些電話不能隨便亂打。 教學(xué)目的：
1、用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚、說(shuō)明白。
2、學(xué)會(huì)打電話的方法，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。
3、教育學(xué)生知道
110、1
19、120等電話的用途，要知道哪些電話不能亂打。
4、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)打電話。 教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。 教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：相互認(rèn)識(shí);猜謎語(yǔ)。
一、介紹電話的發(fā)明發(fā)展
你們知道電話是誰(shuí)發(fā)明的嗎?出示課件，介紹電話的發(fā)明發(fā)展。
二、情境導(dǎo)入 電話鈴響。
師：對(duì)不起!我去接個(gè)電話，請(qǐng)稍等!
師：喂!您好!請(qǐng)問您是哪位?噢!是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎?今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn)，是這樣嗎?好的，我記住了。謝謝您!再見! 師：同學(xué)們，老師剛才接了個(gè)電話，你聽到老師說(shuō)什么了嗎? (指名說(shuō))
師：你聽得真仔細(xì)!那在老師打電話的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么? (引導(dǎo)說(shuō)出有禮貌)
師：那我說(shuō)了什么，你覺得有禮貌? (指名說(shuō))
師：你聽得很仔細(xì)，說(shuō)得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么? (屏幕：聽清楚 說(shuō)明白 親切 有禮貌)
師：我們打電話的時(shí)候，要聽清楚、說(shuō)明白、說(shuō)話時(shí)還要親切、有禮貌。來(lái)，我們一起讀一遍。(學(xué)生齊讀)
二、 學(xué)習(xí)打電話
1、采訪
師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)記者，想采訪一下同學(xué)們，誰(shuí)愿意接受老師的采訪?(走到學(xué)生中間)
師：請(qǐng)問這位同學(xué)，你打過(guò)電話嗎?你都給誰(shuí)打過(guò)電話?你給__打電話的時(shí)候解決了什么問題?(生1)
師：請(qǐng)問，你想給一個(gè)人打電話，卻不知道他的電話號(hào)碼，你會(huì)怎么做?(生2) 師：(放錄音)你拿起話筒時(shí)，聽到這樣的聲音，你會(huì)怎么做?撥完號(hào)碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做?(如果學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補(bǔ)充)
師：我們打電話前先要想好對(duì)方的電話號(hào)碼，拿起話筒時(shí)聽到“嗡”撥號(hào)音再撥號(hào)，撥完號(hào)如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說(shuō)明電話占線，要等會(huì)兒再撥。(貼板書)
2、聽錄音
師：老師認(rèn)識(shí)一位小朋友，叫小小，她也經(jīng)常打電話。星期天，她接到了同學(xué)打來(lái)的電話，同學(xué)們仔細(xì)聽! (屏幕、錄音)
師：你們聽明白了嗎?他們說(shuō)了件什么事?(指名說(shuō))
師：聽了他們的對(duì)話，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小小不禮貌) 師：假如你是小小，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(指名) 師：對(duì)呀!聽到小小這么回答，林林該多高興啊!
3、模擬練習(xí)
師：這樣吧，下面同桌兩個(gè)一人當(dāng)小小，一人當(dāng)林林，練習(xí)一下，呆會(huì)兒到前面來(lái)表演。
第一組上臺(tái)：(其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒給他們?cè)u(píng)一評(píng)) 師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀?
師：同學(xué)們的建議你們能接受嗎?相信下次上臺(tái)時(shí)，你們會(huì)表現(xiàn)得更出色!誰(shuí)還愿意來(lái)試試? 第二組展示。
4、發(fā)散練習(xí) 師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!看來(lái)大家都會(huì)打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎?請(qǐng)看大屏幕。(屏幕出示內(nèi)容) 師：音樂老師告訴我一件什么事?看明白了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：咱們班的同學(xué)們都知道了，可有個(gè)叫瑤瑤的小朋友沒來(lái)，咱們?cè)趺赐ㄖ? 師：怎么打這個(gè)電話?想一想，瑤瑤家的電話號(hào)碼是7652336。 (給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時(shí)間)
師：這樣吧，老師來(lái)接這個(gè)電話，誰(shuí)愿意先打這個(gè)電話? (1) 瑤瑤在家 師：喂!你好!
師：我就是，你找我有什么事嗎? 師：好的，我知道了，謝謝你! 師：再見! (2) 打錯(cuò)電話 師：喂!你好!
師：瑤瑤?對(duì)不起，我們家沒有叫瑤瑤的。 師：你要找的瑤瑤家的電話號(hào)碼是多少?
師：噢!你確實(shí)打錯(cuò)電話了，我們這兒的電話號(hào)碼是86106678。 你再撥一遍試試吧! 師：沒關(guān)系!再見! (3) 需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告
師：喂!你好!請(qǐng)問你找誰(shuí)呀?
師：對(duì)不起，瑤瑤不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。 師：(如果學(xué)生遲疑)請(qǐng)問有什么事嗎?
師：好的，我知道了，等她回來(lái)，我一定告訴她。 師：小朋友，再見!
師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?
師：通過(guò)看剛才的練習(xí)，你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出打錯(cuò)了電話要說(shuō)“對(duì)不起”;要找的人不在可以請(qǐng)人轉(zhuǎn)告。) (屏幕出示)：
接電話的正好是你要找的人…… 不小心打錯(cuò)電話…… 需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)……
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)選一種情況進(jìn)行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會(huì)打電話。(生練習(xí)，師巡視) (出示圖片)
5、兩組同學(xué)匯報(bào)展示。
三、 拓展練習(xí)
1、引導(dǎo)
師：打電話不僅可以表達(dá)對(duì)親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎?在什么情況下用什么電話，知道嗎?(屏幕出示)
2、學(xué)生齊讀
2、師：在放學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會(huì)怎么做?誰(shuí)想打這個(gè)電話?(指名) (指導(dǎo)學(xué)生別忘了說(shuō)清楚地址)
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會(huì)給別人工作上帶來(lái)麻煩和損失。(出示課件)
四、 小結(jié)
師：咱們班的同學(xué)真聰明，老師真是越來(lái)越喜歡你們了，(出示號(hào)碼)這是老師的聯(lián)系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學(xué)們之間也可以相互留下電話號(hào)碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎?老師再提醒一點(diǎn)：打電話時(shí)也要注意節(jié)約話費(fèi)噢!
板書：
打電話
(聽清楚 說(shuō)明白 親切 有禮貌)
1、接電話的正好是你要找的人……
2、不小心打錯(cuò)電話……
3、需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)……
《打電話》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在打電話的過(guò)程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))
2、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備：
1、圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2、了解打電話的一般方法。(學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題
師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)，你們想聽嗎? 一個(gè)東西生得巧， 十個(gè)數(shù)字身上裝， 有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物) 生：手機(jī)、電話機(jī)??
師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。) 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)
二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話
師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴??”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢!原來(lái)是好朋友芳芳，約他出去玩??(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?
生：我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌，她沒說(shuō)“你好”。
師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說(shuō)你好!電話結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見，盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。
生：芳芳在電話里沒說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀? 師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話除了要有禮貌，還要說(shuō)清你是誰(shuí)，你找誰(shuí)，什么事。
師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過(guò)電話錄音的示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?
生：電話接通時(shí)李中問好了，還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。 生：李中說(shuō)了找誰(shuí)，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。 師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們?cè)賮?lái)聽一次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號(hào);問聲好，把名報(bào);說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要;說(shuō)再見，有禮貌。)
三、設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)打各類電話
1、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。 場(chǎng)景一
師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。
師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試? 讓我們一起來(lái)聽聽這對(duì)好朋友電話打得怎么樣?
生1：喂，你好!我是李中。 生2：李中你好!我是張陽(yáng)。
生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣? 生2：好啊!
生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見。 生2：好的，不見不散! 生1：一言為定，再見!
師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說(shuō)說(shuō)他們這通電話打得怎么樣。 生：李中在打電話時(shí)先問好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。 生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f(shuō)清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。
師：看來(lái)小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng)，該怎么說(shuō)呢?(兩名學(xué)生上前表演。)
生3：喂，你好!我是李中。 生4：你好，我是張陽(yáng)。
生3：星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。 生4：謝謝，再見!
師：雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。
2、師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。 場(chǎng)景二
(課件演示麗麗生病的情境。)
師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請(qǐng)假。可麗麗不會(huì)打電話，你們能幫幫她嗎?
生1：能。
師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說(shuō)什么呢?
生1：說(shuō)自己得病了。 生2：說(shuō)要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假。 生3：?jiǎn)枂柪蠋熗煌饨o假。
師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰(shuí)來(lái)打這個(gè)請(qǐng)假電話? (師生表演通話。) 師：喂，你好!
生：你好!我是麗麗，是李老師嗎?
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎?
生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請(qǐng)半天假，下午再去上課，行嗎? 師：當(dāng)然可以!那誰(shuí)在家陪你啊? 生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥啊!
生：謝謝老師!老師再見。 師：再見!
師：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請(qǐng)假的原因及請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假說(shuō)得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣更能表示對(duì)老師或長(zhǎng)輩的尊敬。
師：接下來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰(shuí)再來(lái)打打這個(gè)請(qǐng)假的電話? (師生表演通話。)
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們?cè)谏』蛴惺虑闀r(shí)也能把電話打得清楚明白。請(qǐng)同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。
3、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。 場(chǎng)景三
師：剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話，我們都能夠做到說(shuō)話有禮貌，把事情講清楚。但對(duì)于生活中的一些特殊的電話，打起來(lái)就顯得不那么簡(jiǎn)單了。 (出示：
110、1
19、120。)
師：你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎?什么時(shí)候打這些電話呢? 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。 師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺(tái)，120是急救中心。
師：這3個(gè)號(hào)碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什么事了?(播放動(dòng)畫課件。) 生：著火了。 師：撥哪個(gè)電話? 生：快打119。
四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際
師：通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來(lái)就選擇你喜歡的題目來(lái)和同桌練習(xí)打電話。
多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。
2、爸爸出差了，打電話給爸爸。
3、奶奶身體不好 ，打電話問候奶奶。
4、有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。)
師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評(píng)價(jià)表格。 生1：我們要表演第四個(gè)場(chǎng)景，我來(lái)當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來(lái)接我的電話。
生2：喂，你好!請(qǐng)問你找誰(shuí)?
生1：你好，小朋友，請(qǐng)問這是王主任家嗎?能幫我叫你爸爸來(lái)聽電話嗎? 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)碼，等爸爸回來(lái)我轉(zhuǎn)告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是??謝謝你，小朋友。再見! 生2：叔叔再見!
師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣嗎?
五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活
師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們?cè)敢鈫?
生齊：愿意!
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