托福閱讀備考如何挑戰滿分30分

托福閱讀備考如何挑戰滿分30分?這4個備考和解題技巧不可不學。今天小編給大家帶來了托福閱讀備考如何挑戰滿分30分,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福閱讀備考如何挑戰滿分30分?這4個備考和解題技巧不可不學

托福閱讀挑戰30滿分技巧：分段做題省去掃讀時間

在四六級考試中，閱讀時間也很少，雖然單詞相對簡單，但是篇幅較長，逐字閱讀肯定是沒有時間的，所以做題技巧中掃讀是很重要的環節，目的是找到與題目相關的段落或者語句才能找到做題依據。而在托福閱讀考試中，是每閱讀完一段就做只涉及該段的題目，信息集中，重要的是節省了大量的時間，緩解了托福閱讀文章通篇的眩暈感。而這部分題目就是四六級中常說的細節題。

托福閱讀挑戰30滿分技巧：分段閱讀打好基礎

在分段閱讀的同時，可以記下關鍵詞或者中心句，在文章結束時就可以有根據回想起整篇文章的脈絡結構，邏輯關系，對最后一題的選擇有很大幫助。同時題目中也明確給了做題方法，即沒有提到的信息或者不重要的觀點就可以排除了。

托福閱讀挑戰30滿分技巧：生詞不必怕

托福閱讀考試中對單詞量的要求還是很大的，即使單詞量很大了，也難免會遇上生僻詞的情況，而托福考試中選用的文章說明性特別強，往往是自定義 — 自解釋的模式，遇到生詞，即使不知道什么意思，也可以根據上下文語境弄清它們之間的關系，運用邏輯推理的方法作出正確的答案。其次，還可以分析選項，進行對比，往往會發現選項中通常會出現兩個意思相反的選項，此時再仔細重讀原文就可以排除錯誤選項了。

托福閱讀挑戰30滿分技巧：近義詞選擇有技巧

幾乎每段中都會有生詞意思辨析題，有些詞考生一看就認識，這樣的題目就很容易了，但是也不能粗心大意，如果時間富裕或者把握不大，可以把選項帶入文章中檢查一遍。對于那些不認識的詞匯，也是有許多技巧的。首先是分析詞性，采用排除法排除詞性不一致的選項。其次是用代入法。選項中給出的詞意一般就是考生認識的，將選項帶入，分析一下是否能夠保證原文合情合理，通順。

備考托福閱讀的三個關鍵

關于單詞

閱讀理解最基本的出題方式是句子的同義改寫。因為答案的判斷標準是與文章內容相符，所以做題的最小單位是句子。而句子的最小單位是單詞。單詞這個磚塊通過語法規則構筑起句子這面墻。單詞認識，語法清楚，句子就讀懂了。這是閱讀理解對語言能力的考察。解決了讀懂的問題，還有理解的問題。前后句之間是通過怎樣的邏輯組成一個段落，前后段之間又是如何組成一篇文章。這是閱讀理解對認知能力的考察。

經常見到一些學生，他們認為看文章耗時長，不如直接背單詞表節省時間，單詞記得多。暫且不論拋棄上下文是否能有效記住生詞，對閱讀理解的這種誤解至少忽略了理解能力這一考查點。這也是無法取得高分的一個原因。

顯而易見，詞匯是第一關，背是硬道理。當同學們開始積累單詞時，涉及單詞來源，積累數量和背記方法三個方面的問題。首先，背哪兒的單詞。最基本的邏輯，你希望背完的單詞在哪兒遇見，背單詞為何準備。當然為了考試準備，希望考試能遇到自己背過的單詞。那么，就背考過文章中的單詞，也就是托福TPO中的詞。

第二，積累單詞的數量。無論你現在的詞匯基礎如何，都無法保證已掌握的詞匯是某一門特定考試要考察的語言能力級別或題材范圍里的單詞。由于不同的考試涉及的文章題材不同，這些題材就決定了你的專有名詞的背記。而符合該考試語言能力級別的詞即高頻詞。實際上，官方指南OG三套題共九篇閱讀文章中的生詞掃清后，學生基本解決了高頻詞，后續做題不會大量的遇到生詞。再積累個別題材的專有名詞即可，而此類單詞通常也不是解題關鍵。

第三，背單詞的方法。最痛心疾首的背單詞習慣是背生詞列表。從真題文章中找出了生詞，單獨列出后苦背。單詞一旦脫離了語言環境，想記住很難。即使勉強記住，放回文章中也無法準確去理解整個句子的意思。這是為什么呢?我們知道一詞多義現象，一個詞有一個基本含義，以此引申出其他含義。當單詞離開了句子，你選擇哪個含義去背記呢?大部分同學把單詞列出后并不回看原文，而是隨便選擇一個含義去記憶，背完也不帶回原句去理解是否通順。這種方法典型的后果是，句子中的單詞都能說出一個含義，但是句子整體的意思無法準確理解。由于平時缺少在上下文對單詞含義進行引申的能力，考試時不敢往別處想意思，死咬住一個含義，怎么也順不下去。說到底，是背單詞列表的方法導致缺乏上下文理解能力的訓練。

單詞的有效背記方法是，翻譯生詞所在句子，通過上下文預測單詞含義，選擇詞典中最符合的意思，并在文章中標出。帶著標出的含義再次翻譯句子，看是否通順。剛背過的單詞需要短時間內重復記憶，至少兩天之內的早晚兩個時段進行復習。此方法可并行解決詞匯和語法。

關于語法

語法掌握是否熟練直接反映在做題速度上。很多同學有這樣的體會，不考慮答題時間，文章都能看懂，題都能做對。一旦加上時間限制就手忙腳亂，不是做不完題，就是做題正確率下降。考試的這個時間限制其實是語法是否熟練的緊箍咒。這些同學慢慢看能看懂，說明知道語法規則。但是知道和熟悉是兩回事。就像你想一會兒能叫出一個人的名字， 60分鐘的考試42道題左右，平均一道題不到1.5分鐘，遇見這個人想一會兒叫什么名，下個人就要擦肩而過了。

剛才說到文章中背單詞的方法可以同時解決詞匯和語法。句子是單詞含義的背景依托，也是語法的載體。這樣說好像本末倒置，考試讀的不是句子嗎?為什么句子成了語法訓練的工具?打個比方，很多同學從小學鋼琴，很多人都具有不看樂譜，就能彈奏簡單歌曲的能力。那種手放在琴鍵上就知道往哪里走的感覺太棒了!可是當曲調復雜到記不住時，就需要學習識譜。語法就是語言的樂譜。

對于托福閱讀，常見的語法現象有定語從句，主賓表同四個名詞性從句，以及非謂語動詞。單獨一個語法現象不足以成為閱讀的障礙，可托福閱讀的句子常常是多個語法現象的綜合體，即長難句。從句中又包含幾個從句和非謂語，一個名詞同時帶幾個后置定語等，一個主語后面出現兩三個動詞原形基礎上的變形，誰才是真正的謂語動詞。備考階段需要有針對性，成體系的進行長難句分析的訓練，訓練不充分，上了考場就變成“看得慢，來不及，蒙一個”。

語法訓練的核心是句子成分劃分和翻譯。翻譯好處很多，而且十分必要。“輸出”你對句子含義的理解，白紙黑字的寫出來，能夠保證理解的準確度，并且有助于老師有針對性的判斷你的知識盲點。翻譯錯誤的內容能夠準確反映掌握不準的語法點。同時培養仔細閱讀的習慣，避免考場因閱讀不仔細造成的錯誤。實際上，所謂的不仔細，貌似是馬虎問題，其實是讀得慢，擔心時間不夠導致的草率。歸根結底，還是缺乏長難句訓練。更重要的是，在系統的長難句翻譯練習中，你的眼球和大腦實現對長難句的快速反應，從而提高閱讀速度。

然而，大部分的高中生和非英語專業的大學生，一方面高中階段的教學大綱對非謂語動詞和定語從句不做深入要求，另一方面，從未接觸過此類長度和難度的句子，在開始的學習中會有畏難情緒，全靠課上老師帶著練習。從教學的角度而言，手把手帶著練當然違背培養學生獨立解決問題的理念，但是，換個角度考慮，若是通過前期帶著練使學生減少畏難情緒，在練習中逐步提高能力，進而建立起自主學習的自信和習慣，未嘗不是一個好的過渡。

關于刷題

經歷過詞匯積累和長難句訓練的能力段課程后，模考的成績可能在23分左右。在真題階段對題型和解題思路的學習期間，要保持眼球對閱讀文章快速閱讀速度的適應，要保證兩天刷一套題進行模考，一直保持到考試。

對于刷題同學們有一個誤區。很多同學都是做一套題忘一套。大家試想，你在備考時做過關于恐龍滅絕理論題材的文章，在文章中你積累這一話題的相關單詞和背景知識，如常見的滅絕理論有，全球氣候變化，小行星撞地球等，支持行星撞地球的間接證據Ir元素，直接證據隕石本身沒發現，但是有隕石坑。那么，考試當天考的也是恐龍滅絕題材(TPO 5，8，15共三篇)，那么你是希望自己記住了之前做過的文章，還是希望以前讀到的背景知識和相關詞匯都忘光了呢?顯然是恨不得記得一清二楚才好!所以我說兩天才刷一套TPO，就是希望模考后有足夠時間去消化本套題的三篇文章，題目分析后需要全篇內容通讀，有計劃復習，最終記住遇到過的生詞和背景知識。囫圇吞棗般的模考后不分析不消化，才是做一套浪費一套。

托福邏輯閱讀法—幫你讀懂每句話

托福閱讀的考察特點是比較明顯的，雖然其選文都是科普文或者其他學術性文章，但是卻不考察學術概念本身，而將考察重點落腳在常見詞匯以及常見表達上。有很多考生對于這一特點并不熟悉，以至于花了大量的時間在專業概念的識記上，有的時候會產生事倍功半的效果。事實上，與其追求盡量記憶專業概念以及其背景知識，不如把精力放在句子語法結構的識別，邏輯關系的識別上，這更有助于我們適應托福閱讀的考察，比如以下例子：

句子簡化題：

原文：The structure of the backbone shows, however, that Ambulocetus swam like modern whales by moving the rear portion of its body up and down, even though a fluke was missing.

選項：

A Even though Ambulocetus swam by moving its body up and down, it did not have a backbone.

B The backbone of Ambulocetus, which allowed it to swim, provides evidence of its missing fluke.

C Although Ambulocetus had no fluke, its back bone structure shows that it swam like modern whales.

D By moving the rear parts of their bodies up and down, modern whales swim in a different way from the way Ambulocetus swam.

很多同學對于Ambulocetus，fluke這樣的詞匯不熟悉，在閱讀句子時會出現思維斷裂，整個句子好像被人為拆成了碎片，無法完整閱讀，于是將出現“讀不懂”句子的情況。但是當我們仔細分析該句，可以發現，這些詞匯應該作為專業概念詞出現，理論上不應該是托福閱讀考察的重點，那我們將專業概念詞加以識別，以單獨一個字母加以替換后，于是這個句子就變成了這個形式

The structure of the B shows, however, that A swam like W by moving RP up and down, even though F was missing.

替換后，發現句子簡化成了幾個字母間的彼此發生的動作以及邏輯聯系，剩下的這些動詞以及邏輯詞是我們常見的詞匯。同理，我們將選項的句子加以化簡，以選項A為例，便成了：

A Even though A swam by moving its body up and down, it did not have a B.

對這兩個句子彼此進行匹配分析，可以發現，在主干上，原文強調的內容是“A swam like W”，而在選項上，強調的內容是 “it did not have a B.”，而“A swam by moving…”是作為讓步狀語出現的，并非句子強調的內容。因此無論從句子本身內容來說(選項意思為not have B，原文have B)還是從句子強調的內容來說(選項重點為A swam like W，選項not have B)都不符合原文，因此判斷該選項是干擾項。由于篇幅因素，在這里就不將剩下的選項都逐一分析了，請同學們運用這一思路自行完成。

從這個分析便可看出，托福閱讀雖然會出現專業概念，但在實際出題時，卻不會考察專業概念的理解，反而將重點放在了句子的動詞以及邏輯描述詞，要求考生能夠把握專業概念的彼此邏輯聯系，并能夠在其他的說法中再現這一邏輯關系。而這正是我們平常復習時需要掌握的核心閱讀能力。

那么我們應該如何完成閱讀能力的訓練呢?有三個重點需要注意：

一是注意積累動詞、邏輯描述詞，以免當選項中對于這些常見詞發生了同義替換時出現識別障礙;

二是注意分析句子成分間的彼此邏輯關系，特別是主語與賓語之間;或者從句與主句之間的因果、轉折或類比關系。

三是注意句子的結構分析，區分常見的修飾成分如介詞短語、從句及非謂語動詞，并抓住句子的主干。

只要我們掌握住這樣的閱讀能力，即使在遇上陌生學術領域時，也可以在解題時做到游刃有余，比如以下例子：

細節題：

原文：Lesley Maynard, the archaeologist who coined the phrase “Panaramitee style,” suggested that a sequence could be determined for Australian rock art, in which a geometric style gave way to a simple figurative style (outlines of figures and animals), followed by a range of complex figurative styles that, unlike the pan-Australian geometric tradition tended to much greater regional diversity.

選項：

10. According to paragraph 5, the complex figurative style differs from the geometric style in that the complex figurative style

varies significantly from region to region

is more meaningful

appears on only a few types of rocks

has changed little overtime

題目中再次出現了非常抽象的專業概念“complex figurative style”以及“geometric style”，那我們還是以單獨一個字母加以替換后，于是題干就變成了這個形式

the C differs from the G in that the C…

原文也替換成了：

in which G gave way to a S, followed by a range of C that, unlike the G tradition, tended to much greater regional diversity.發現“C unlike G”就是指題干中所示條件“C differs from the G”，其原因實際上是“greater regional diversity”

通過同義替換，發現正確答案為A :varies significantly from region to region

所以，所謂“讀懂”句子，實際上是能夠完成句子的結構分析，找出句子的主干以及所蘊含的邏輯關系。希望大家都能熟練的駕馭長難句理解方法，不再害怕學術話題。

抓住閱讀邏輯這三大招，秒變托福推理王!

第一招 把握大基調

所謂把握大基調，說白了，就是當作者在討論一個東西的時候，要先明確褒貶喜惡，到底是在說它的好處還是劣勢，這種基調尤其體現在對比之中。也就是以前語文老師常說的，把握中心思想!

舉個例子

比如閱讀原文中有這樣這段話：

German printers had the disadvantage of working with the complex typeface that the Italians sneeringly referred to as "Gothic" and that later became known as black letter. Outside Germany, readers found this typeface disagreeable. The Italians, on the other hand, had a clear typeface known as roman that became the type of the future.

用大招來分析

不難發現，前面討論德國的Gothic字體時，出現了disadvantage， sneeringly ，disagreeable這樣的字眼，而討論到意大利的Roman字體時，用了on the other hand這樣的對比詞。由此可見，大基調是：Gothic不好，Roman好。

關于Gothic字體，有這么一道推斷題：

Which of the following can be inferred from paragraph 4 about the “Gothic” typeface used in Germany?

A. It was adopted by the Italians when they hired two leading German printers

B. It was more difficult to read than roman typeface

C. It was easier to print than other styles of typeface

D. It was widely popular with international readers

掌握大基調后，再看選項，ACD是不是可以輕松地排除了呢?被意大利人嗤之以鼻的字體，自然不會被意大利人使用，人家用的是自己引以為豪的Roman體;文中討論的是Gothic不好的地方，自然也不會選到easier to print/wildly popular這樣的褒義詞。不難選出B選項。

第二招 抓準邏輯詞

抓準邏輯詞非常關鍵，它代表了行文結構的邏輯關系，這方面在句子簡化題和修辭目的題上尤為重要。因為這兩類題型的邏輯性很強，而選項中也會有明顯的邏輯詞，當抓住邏輯詞后，就可以根據邏輯詞輕松地排除明顯錯誤的選項，提高做題速度和準確率。

拿一個修辭目的題為例：

Why does the author provide the information in paragraph 4 that the commercial classes never exceeded 10 percent of the population?

A. To argue that the wealth created by the commercial revolution benefited only a small number of people

B. To challenge the view that the commercial classes made up a majority of the population of Europe

C. To suggest a reason that the commercial revolution ended around A. D. 1300

D. To emphasize the point that the commercial revolution was brought about by a small part of the population

用大招來分析

根據10percent定位到文中這段話：

In the long run, the commercial revolution of the High Middle Ages (AD 1000-1300) brought about radical change in European society. One remarkable aspect of this change was that the commercial classes constituted a small part of the total population—never more than 10 percent. They exercised an influence far in excess of their numbers.

這段話是對commercial revolution 帶來的變化的敘述：這一商業改革是由不到10%的人口帶來的，這小部分人帶來了巨大的影響。

這段話基本平鋪直敘，沒有明顯的因果、駁斥，所以回顧選項的時候，只要抓住B和C中的邏輯詞challenge the view/suggest a reason就可以直接排除了。再根據commercial revolution與這10%的人的邏輯關系，到底是benefit還是brought about by，選出D選項。

第三招 理清文章脈絡

總結題以及段落修辭目的題考察對整段話或整篇文章的理解，這就要求分析整段話或全篇的結構，這就要抓住各段落的topic sentence以及全篇的thesis statement。

再舉個例子

以TPO49的第三篇閱讀為例，有一道修辭目的題問全篇的組織形式：

The author presents information in the passage mainly by

A. Contrasting the development of industrialism in different countries

B. Explaining a new theory about the origins of the Industrial Revolution

C. Analyzing the consequences of European industrialism

D. Explaining the reasons why industrialism began in Great Britain

用大招來分析

分析全文可知，第一段討論了工業革命的根源之一是商業革命，二至四段討論了英國的三個優勢，第五段討論了工業革命的先驅之一——農業革命，第六段接著第五段的內容討論了圈地運動促進農業發展。

由此可見，整篇文章是討論工業革命發生的背景，其中重點介紹了在英國開展的原因。理清了脈絡，就能抓住邏輯了：各段落內容與工業革命是因果關系。而選項中，A: contrast; B: explain a new theory; C: analyzing the consequences 明顯與邏輯不符，可以快速地選出D：explaining the reasons。

綜上所述，抓準托福閱讀中的邏輯的技巧就是把握大基調，抓準邏輯詞，理清行文脈絡。掌握這些技巧，有助于理解文章，更加快速準確地選出答案。你學會了嗎?

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