小學拼音教學方法

語文是一門十分重要的學科,對學生以后學習具有非常大的促進作用。所以,在進行語文教學的過程中,教師不僅要注意對學生文化素質(zhì)的引導,而且還應(yīng)該注重情教學方法。下面是小編整理的小學拼音教學方法，歡迎閱讀分享。

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小學一年級語文拼音教學方法

一、注重學生認知特點，設(shè)置合理的教學方法

由于一年級學生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點，因此，在具體的課堂教學中，教師應(yīng)充分注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認知特征，以期收到好的教學效果。具體而言，可采用以下幾種做法。

1.情境圖示法。

人教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿”提示“g”的音，橄欖枝的形狀提示“g”的形;水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的形狀提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個單韻母。

為幫助學生理解、記憶這三個單韻母的音和形，可教學生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。 第一課、第二課的教學亦可采用此法。通過課文提供的情境圖，使學生形象直觀地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個單韻母的音和形。

總之，在教學中，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，幫助學生直觀、形象地掌握所學拼音字母。

2.實物演示法。

用實物來幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母“f”和“t”時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t的形;又如，教學“d”時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。

豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

1.利用表演活動.

在活動中掌握所學內(nèi)容。 學習聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學生表演等形式進行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。

在教學中，組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有“j、q、x、ü”頭飾的學生上臺表演，其余學生大聲朗讀兒歌，在四位同學的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學之間亦進行類似的表演。

通過這些表演活動，使學生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。

2.編說童話故事，寓教學內(nèi)容于故事情節(jié)中。

聲調(diào)教學中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。可將“四聲”的學習內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學習。 故事：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“ā ā ā”。

不一坐，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“á á á”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。

唉，又是一段難走的路!小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“ǎ ǎ ǎ”。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。

小熊高興得不得了，大聲叫著“à à à，進城啦!”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進了很多貨物。 同學們在聽上述故事的同時也學會了“a”的四個聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。

三、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學

一年級新生天性活潑好動，單靠圖片、活動、故事等是遠遠不能滿足他們需要的。在教學中，讓他們動手做一些知識性、趣味性強的游戲活動是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。

1.拍手記憶法。

將要學習的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便于學生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”時，可采用以下兒歌加拍手伴奏的形式進行教學。

兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“a a a”，嘴巴圓圓“o o o”，嘴巴扁扁“e e e”，牙齒對齊“i i i”，撅起嘴巴“u u u”，口吹哨子“ü ü ü”。

2.問答法。

采用“師問生答”“生問師答”的方法。 例如，在教學“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。

(1)師：左下半圓是什么?右下半圓是什么? 生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。 (2)師：左上半圓是什么?右下半圓是什么? 生：左上半圓q、q、q，右上半圓P、P、P。 (3)生：一個門洞是什么?兩個門洞是什么? 師：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。 通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學習的趣味性，又使學生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

3.摘果子讀字詞游戲。

準備一些教學卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學生，要求抽到卡片的學生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。

拼音教學是小學生學習語文的基礎(chǔ)，其具體的教學方法應(yīng)根據(jù)學生的心理特點及實際情況進行設(shè)計。只要我們在教學實踐中善于鉆研，合理運用適當?shù)姆绞剑鸵欢苁箤W生輕松愉快、興趣盎然地學好拼音，為今后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

小學語文成績怎么提高

1、讀課文

讀課文就是對課文進行大聲、正確的朗讀。朗讀不僅有助于語文學習，還對身體有很多好處， 但是很多人并不清楚朗讀的作用，反而顯得很抗拒。因此，家長和老師要讓孩子清楚朗讀的作用，培養(yǎng)孩子的朗讀能力，幫助孩子養(yǎng)讀課文的習慣。

2、預(yù)習

預(yù)習是學習的第一步，通過預(yù)習，學生對新課內(nèi)容有初步的了解，這樣能提高課堂學習效率。養(yǎng)成預(yù)習的習慣，可以培養(yǎng)孩子獨立思考、自我學習的興趣和能力，還有助于提高孩子的學習成績。因此，家長和老師要幫助孩子形成預(yù)習的習慣，教會孩子正確預(yù)習的方法。

3、寫字詞

孩子在小學語文學習過程中，總會遇到一些不認識的字詞。很多孩子都是靠死記硬背去記憶，但是這種記憶方式的效果并不長久，通常沒過多久就會忘記。其實最好的記憶方式就是寫下來。通過將生字詞寫下來，加深記憶，同時還能鍛煉自己的書寫。

4、大量閱讀課外書籍。

課外閱讀是積累知識的最好的辦法，通過大量的閱讀課外書籍可以讓小學生的知識面得到拓展，從而為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

小學語文的重要性

1.豐富學生的文化底蘊語文包括著中國五千年的文化，不僅傳承著書寫、對話的功能，還體現(xiàn)了詩詞歌賦的美妙藝術(shù)，更體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。想一想，逢年過節(jié)時，孩子只會說：“真開心，真幸福，真好看!”，還是下面這種場景好呢?在元宵節(jié)上說出：“東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。”在中秋節(jié)上說出：“但愿人長久，千里共蟬娟。”在端午節(jié)上說出：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。”……

2.提高學生其他學科的學習成績語文是一門十分廣泛的學科，它不僅可以提升學生的書寫能力、寫作能力和表達能力，還可以提升學生的理解能力、思維能力、語言組織能力，具備這些能力是學習各學科的基礎(chǔ)。很多學科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學好的，如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學習一些相關(guān)的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。

3.提升學生的寫作水平和語言表達能力小學語文讓我們記住了大約3000左右的字，掌握了大量的詞語，培養(yǎng)了學生最基本的語言能力。當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，通過語文的學習，留下的知識、情感和習慣是最寶貴的財富，會受用于他們以后的學習和工作中，給他們帶來一生的影響。所以，越早積累就會越有人生發(fā)揮和提升的空間。

總之，家長們一定要在小學時期就意識到語文學科教育和培養(yǎng)的重要性，不要從小就讓孩子輸在起跑線上。

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