了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。 下面是小編為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
歷史上海峽兩岸的交往優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)一
山東省濟(jì)南市平陰縣孝直中學(xué)八年級歷史下冊 第13課 海峽兩岸的交往 教案 北師大版
教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
講授新課
小結(jié)
練 習(xí)
課題：第13課海峽兩岸的交往
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;
教師修改及建議：
教學(xué)過程：：
導(dǎo)入新課
★組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過的線索：
1.香港和澳門分別在哪一年回歸祖國?(1997年、1999年。)
2.我們分別從哪兩個(gè)國家收回香港、澳門的主權(quán)?有什么歷史意義?( 香港主權(quán)是從英國手中收回的，澳門主權(quán)是從葡萄牙手中收回的。中國人民從此洗雪了百年國恥，標(biāo)志我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。)
★承上啟下，教師講授：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。三國時(shí)期，就有萬人大船隊(duì)從大陸到達(dá)臺灣(當(dāng)時(shí)叫作夷洲);元朝時(shí)，中央政府正式對臺灣實(shí)行管轄。清朝敗于甲午戰(zhàn)爭后，臺灣曾被日本割占了50年。但是，在1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本就已經(jīng)按照國際慣例把臺灣歸還我國了。所以，現(xiàn)在我國政府對臺灣擁有當(dāng)然的主權(quán)。只是因?yàn)閲顸h從大陸敗退到臺灣后，在島上有它殘余的政權(quán)和軍隊(duì)，所以還沒有與大陸統(tǒng)一起來。要想完全實(shí)現(xiàn)祖國的 統(tǒng)一，就必須解決臺灣問題。黨和政府對臺灣的方針在歷 史上有什么變化?這個(gè)問題將來如何解決?請同學(xué) 們閱讀新課。
★(組織學(xué)生閱讀課文，對重要的人名、組織名稱、事件[或方針內(nèi)容]等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。)
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)
1.新中國成立以來，黨和政府為了解決臺灣問題提出過哪些方針?
A.建國初期 ：明確提出要解放臺灣;
B.20 世紀(jì)50年代中期：確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想;
C.改革開放以后：確立了和平統(tǒng)一祖國的大政方針，并形成了“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針。
2.改革開放以來，哪些事件密切了兩岸交往、推進(jìn)了祖國統(tǒng)一大業(yè)?
A.19 79年，人民解放軍停止炮擊金門、馬祖。
歷史上海峽兩岸的交往優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)二
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識黨和政府與時(shí)俱進(jìn)的對臺方針，其中包括和平統(tǒng)一的大政方針、“和平統(tǒng)一，一國兩制”、江澤民的八項(xiàng)主張等;了解海峽兩岸的關(guān)系發(fā)展史，認(rèn)清歷史發(fā)展的趨勢，包括“九二共識”、“汪辜會談”等。
2、能力目標(biāo)? 通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力;通過海峽兩岸交往日益密切這一史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價(jià)歷史現(xiàn)象的能力等。
3、情感態(tài)度? 通過我黨與時(shí)俱進(jìn)的對臺方針，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨始終把國家、民族利益放在首位，是國家、民族利益的忠實(shí)代表;通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)清少數(shù)臺獨(dú)分子欲把臺灣從祖國分離出去的圖謀，他們的圖謀是不得人心的，最終會失敗的，從而樹立起對國家和民族的歷史責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針
教學(xué)難點(diǎn)
對“和平統(tǒng)一，一國兩制”對臺方針的正確理解
教學(xué)思路及方法
打破教材的編排結(jié)構(gòu)，從以下幾個(gè)方面來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)兩岸關(guān)系的發(fā)展歷史及前景：1、大陸對臺灣的態(tài)度(與時(shí)俱進(jìn)的對臺方針);2、臺灣對大陸的態(tài)度;3、兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程;4、和平統(tǒng)一的有利條件和不利因素;5、臺灣問題的前景及我們的責(zé)任。
由學(xué)生圍繞上述問題自學(xué)，互相討論，師生共同歸納完成。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
大屏幕打出《鄉(xiāng)愁》
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來呵，鄉(xiāng)愁是一方窄窄的墳?zāi)?，我在外頭，母親在那頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
讓全班同學(xué)有感情地朗讀詩歌：
教師設(shè)問： 從詩中你感受到一種什么樣的情懷 ?詩中最后一句“一彎淺淺的海峽”指的是什么?詩中反映了海峽兩岸“現(xiàn)在”處于一種什么樣的狀況呢?這種狀況是怎樣造成的呢?
學(xué)生回答問題：
學(xué)生一：思念故鄉(xiāng)，渴望統(tǒng)一的情懷。
學(xué)生二：臺灣海峽。
學(xué)生三：海峽兩岸處于分離的狀態(tài)。
學(xué)生四：渡江戰(zhàn)役后蔣介石帶領(lǐng)殘余部隊(duì)撤往臺灣，從此臺灣和祖國大陸分離開來。
教師結(jié)合時(shí)事引導(dǎo)學(xué)生：有些臺獨(dú)分子叫囂，臺灣是獨(dú)立自主的，誰能說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土?同學(xué)們，你們能回?fù)暨@些臺獨(dú)分子嗎?誰能告訴我們臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土?
二、追根溯源，回顧一下臺灣問題的始末：
1、歷史上海峽兩岸的交往，臺灣是祖國不可分割的一部分
學(xué)生們同桌之間可以討論，互相補(bǔ)充自己所知道的史實(shí)。
教師巡視，解答同學(xué)們的疑問，并加以指導(dǎo)。
學(xué)生一：從歷史上說，臺灣自古即屬于中國。從三國時(shí)期開始，臺灣就與祖國大陸有著千絲萬縷的聯(lián)系。元朝時(shí)，臺灣正式成為中央政府管轄下的一個(gè)行政區(qū)域。
學(xué)生二：1662年鄭成功從荷蘭手中收復(fù)臺灣;1684年清政府在臺灣設(shè)臺灣府，隸屬福建省。
學(xué)生三：1895年清政府被迫把臺灣割讓給日本。
學(xué)生四：1945年日本戰(zhàn)敗投降后，臺灣重新回到祖國的懷抱。
教師補(bǔ)充：國際社會公認(rèn)臺灣屬于中國。美國歷屆政府都承認(rèn)臺灣是中國不可分割的一部分。
請看圖片，這是美國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人承諾臺灣是中國不可分割的一部分。通過才同學(xué)們的回顧，我可體會到臺灣與大陸有一種什么樣的關(guān)系?
學(xué)生回答：千古一脈、血濃于水的關(guān)系。
教師： 從古到今，無論何時(shí)臺灣與祖國分離，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是包括臺灣同胞在內(nèi)的全體中國人的共同心愿，同學(xué)們你們還記不記得《馬關(guān)條約》簽訂后臺灣人民的那句詩?詩中怎樣說?
學(xué)生：愿人人戰(zhàn)死而失臺，絕不拱手而讓臺。
教師：今天，兩岸分離，發(fā)展兩岸關(guān)系成為兩岸人民的共同愿望，也符合兩岸人民的根本利益，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是民心所向，也是大勢所趨。
可海峽兩岸統(tǒng)一的道路是漫長的曲折的，“西望鄉(xiāng)關(guān)何處是，夢里家園路迢迢”，下面我們就一起來學(xué)習(xí)兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程。
三、海峽兩岸關(guān)系變化
看兩岸關(guān)系變化表，由學(xué)生結(jié)合課本和圖表，分析兩岸關(guān)系的變化。
1、黨和政府對臺灣問題政策的轉(zhuǎn)變
同學(xué)們閱讀課本65頁結(jié)合第15課的內(nèi)容，閱讀中總結(jié)黨和政府在不同階段對臺灣問題有哪些不同的政策：
學(xué)生一：新中國成立后——武裝解放
學(xué)生二：20世紀(jì)50年代——和平解放
學(xué)生三：改革開放以后——和平統(tǒng)一、一國兩制
學(xué)生自由討論：
臺灣問題與港澳問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?他們的解決方式有哪些不一樣的地方?
學(xué)生一：形成的原因不同：港澳問題是由于西方國家利用武力或欺騙的手段侵占中國領(lǐng)土，并將其變?yōu)樽约旱闹趁竦?而臺灣問題是由于中國內(nèi)戰(zhàn)而導(dǎo)致暫時(shí)性的兩岸分離，完全是中國的內(nèi)政;
學(xué)生二：解決途徑不同：香港澳門回歸問題是在中英、中葡之間進(jìn)行談判，是國家與國家之間的談判，而解決臺灣問題是在“一國兩制”的架構(gòu)下，兩岸平等協(xié)商，屬國家內(nèi)部事務(wù)問題。此外，在一個(gè)中國的原則下什么問題均可討論，在解決港澳問題時(shí)，并沒有這一提法。
學(xué)生三：允許臺灣保留自己的軍隊(duì)與解決港澳問題有所區(qū)別。國家在港澳駐軍，外國軍隊(duì)撤走，表明中國對港澳恢復(fù)行使主權(quán)，具有象征意義。而臺灣和祖國大陸同屬中國的一部分，所以臺灣可以保留軍隊(duì)，但不應(yīng)對大陸形成威脅。另一方面要認(rèn)識到“和平統(tǒng)一，一國兩制”是解決臺灣問題的最佳途徑。
2、兩岸僵局的打破
同學(xué)們看書，總結(jié)一下兩岸的僵局是怎樣被打破的?這些政策有什么意義?
(學(xué)生自讀，教師指導(dǎo))
學(xué)生一：被迫調(diào)整“三不”政策——兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化。
歷史上海峽兩岸的交往優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)三
海峽兩岸的交往
教材與學(xué)情分析：
教材分析：本課為八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國以來黨和政府對臺政策的變化、發(fā)展及在此影響下，兩岸民間交流的種.種表現(xiàn)為主要內(nèi)容。由于第12課明確的解釋了什么是“一國兩制”，學(xué)習(xí)本課的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)具備
學(xué)情分析：學(xué)生對臺灣問題比較熱心，從前課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對“一國兩制”有所認(rèn)識，報(bào)紙電視網(wǎng)絡(luò)也成為他們獲取知識的渠道，所以，備課教學(xué)需要把握住學(xué)生，圍繞關(guān)鍵性的知識點(diǎn)進(jìn)行思考，拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力: 通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺方針;“汪辜會談”;江澤民提出的八項(xiàng)主張;海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生歸納分析的能力、合作交流能力、客觀評價(jià)歷史現(xiàn)象的能力、收集資料的能力、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力。
過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯(lián)系實(shí)事熱點(diǎn)等環(huán)節(jié)來講授新課，同時(shí)本課的講授過程中以臺灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹寶島臺灣的歷史沿革，自然地理情況，了解臺灣問題的由來，激發(fā)學(xué)生對這方寶地的熱愛與珍重。通過閱讀課文，歸納黨和政府在不同時(shí)期的對臺方針政策。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模O(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，并利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學(xué)生對祖國統(tǒng)一的認(rèn)識從感性上升到理性，增強(qiáng)對歷史的感悟力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對中國共產(chǎn)黨推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。通過對兩岸交往信息的交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識到兩岸人民血脈相連，敏感詞語已過濾分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠(yuǎn)不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。
策略： 運(yùn)用表格法，輔以圖片幫助學(xué)生理清線索，加深印象
難點(diǎn)： “和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針
策略： 通過表格及回顧12課內(nèi)容，進(jìn)一步理解“一國兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與可行性，并通過兩岸關(guān)系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種.種表現(xiàn)，告知學(xué)生，兩岸關(guān)系交流密切的主要原因即在于該方針的確立。。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖與方法
導(dǎo)入新課：
投影：臺灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉(xiāng)色酒》
問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌，體會思鄉(xiāng)之情
引導(dǎo)回答1：哀嘆兩地相隔，期盼統(tǒng)一團(tuán)圓創(chuàng)置情境，為學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)向往統(tǒng)一的情感。
簡述解放戰(zhàn)爭以來臺灣問題的成因，由親人兩岸相隔過渡到三度“陳江會”引入兩岸關(guān)系的發(fā)展。
新課教學(xué)：
人們都說臺灣與大陸是同根同源，引出臺灣與大陸的情緣。
投影：割不斷的兩岸情緣
問題2：說說臺灣與大陸的情緣
血終究濃于水，引用胡錦濤同志所說：“淺淺的海岸，深深的鄉(xiāng)愁”。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什么呢?看過下面兩位大明星大家便知道了!
投影：團(tuán)團(tuán)圓圓照片，簡述其命名
投影：兩岸同胞重逢場景，以兩個(gè)子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一。
過渡至推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，首先學(xué)習(xí)黨和政府的政策變化發(fā)展。
問題3：閱讀課文65至66也，填寫黑板上表格。(《黨和政府對臺灣問題的政策》 )
問題4：配合“江八條”說說何為“適當(dāng)身份互訪?”
統(tǒng)一大業(yè)僅靠大陸努力不夠，需要臺灣-在正確的立場上積極的配合。過渡至兩岸共同推進(jìn)統(tǒng)一事業(yè)。
說明1987年、1990年、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況，強(qiáng)調(diào)“九二共識”
投影：陳水扁照片及觀點(diǎn)
問題5：中國能否完成統(tǒng)一大業(yè)?
正視因?yàn)榻y(tǒng)一乃大勢所趨，在“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針的指引下，兩岸交往更加密切
問題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關(guān)系的加強(qiáng)。
投影兩岸往來圖片，突出“相互促進(jìn)、互補(bǔ)互利”的經(jīng)濟(jì)往來局面。
知識回顧：
回顧本課所學(xué)基本內(nèi)容
投影“大三通”新聞和近年來兩岸政治交往圖片
活動一：我的課本我做主
看新聞、圖片續(xù)寫課文
活動二：讀讀想想
蕪湖港赴臺貨輪首航成功和隨處可買的臺灣食品說明了什么問題?幫助學(xué)生大致回顧近代臺灣被割讓和收復(fù)的過程，并引出下文。
引導(dǎo)回答2：引導(dǎo)學(xué)生從地理、血緣、歷史、人文和物產(chǎn)多方面說明兩岸的“緣”
說出兩岸人民的共同愿望“團(tuán)圓”
自讀填空，教師配合圖文輔助填寫
讓學(xué)生大膽設(shè)想，但要以八項(xiàng)主張為依據(jù)
引導(dǎo)學(xué)生從歷史趨勢、方針政策、綜合國力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因
充分展開想想，為兩岸交流增加新方法，但要銘記兩岸交往的原則。
回顧舊知，鞏固新知
調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，大膽嘗試編寫課文，并鼓勵(lì)其上臺朗讀。
聯(lián)系鄉(xiāng)土知識，聯(lián)系身邊小事，引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)系課本知識?；仡櫯f知，說明各方面淵源的同時(shí)進(jìn)行學(xué)科的融合。
營造輕松愉快的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大膽運(yùn)用新知識解釋身邊的 問題。
圖文并茂，加深印象
培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力，并進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)一事業(yè)定會成功，應(yīng)為之不懈努力。
調(diào)動學(xué)生積極性，參與意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)訓(xùn)練其基本學(xué)科能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)感受到歷史知識無處不在。
