雅思閱讀背景知識匯總

該如何備考雅思閱讀，小編給大家搜集了雅思閱讀背景知識，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

雅思閱讀背景知識之國家名稱及別稱

Athens (雅典)：The City Of Jasmines (茉莉花城)

Berne (伯爾尼)：The City Of Clocks And Watches (鐘表城)

Brazil (巴西)：The Country Of Coffee (咖啡國)

Canada (加拿大)：The Country Of Maple Leaves (楓葉國)

Ecuador (厄瓜多爾)：The Equatorial Country (赤道國)(由于赤道橫貫厄瓜多爾國境，再加上在西班牙文中"厄瓜多爾"的意思就是“赤道”，因此厄瓜多爾擁有“赤道國”的雅稱。)

Egypt (埃及)：The Country Of The Pyramids (金字塔國)

Ethiopia (埃塞俄比亞)：The Barefoot Country (赤足國)

Ghana (加納)：The Country Of Cocoa (可可國)

Cuba (古巴)：The Country Of Sugarcane (甘蔗國)

Japan (日本)：The Country Of Cherries (櫻花國)

Jerusalem (耶路撒冷)：The Holy City (圣城)

Lima (利馬)：The City Of Drought (干旱城)

London (倫敦)：The City Of Fog (霧都)

Lusaka (盧莎卡)：The City Of Copper (銅城)

Malaysia (馬來西亞)：The Rubber Country (橡膠國)

Mexico (墨西哥)：The Cactus Country (仙人掌國)

Mexico City (墨西哥城)：The City Of Frescoes (壁畫之都)(墨西哥城，以畫迷人，素有“壁畫之都”之稱。)

New York (紐約)：Big Apple (大蘋果城)

Panama (巴拿馬)：The Butterfly Country(蝴蝶國)

Singapore (新加坡)：The Country Of Gardens (花園國)

Tunisia (突尼斯)：The Olive Country (橄欖國)

Venice (威尼斯)：The City Of Water (水城)

Washington(華盛頓)：The City Of Snow (雪城)

Wellington (惠靈頓)：The City Of Wind (風城)

Bulgaria(保加利亞)：The Country of Roses(玫瑰之國)

Vienna(維也納)：The City of Music(音樂之都)

Pagan(緬甸蒲甘城)：The Temple City(寺廟之城)

雅思閱讀背景知識之性別造成的權力差異減小

在近年來的雅思考試中無論是寫作還是閱讀都有很多關于女性受教育的話題，美國《商業周刊》2003年5月26日一期發表題為《新的性別差異》的文章，分析在學校中出現的男女學生的差別及原因。新華社轉譯了該文章，現將內容摘錄如下：

文章說，在美國乃至許多西方國家，從幼兒園到大學的各類學堂，女孩們多出類拔萃，而男孩子卻落在后面。女孩成為受教育主體這個驚人事實，可能使21世紀成為第一個女性世紀。幫助小男子漢們恢復自信，改革傳統的教學模式以適應他們的學習方式，已成為教育界及全社會面臨的迫切任務。這篇文章如下：勞倫斯中學是一所普通的中學。它的學生也正如你所預期的那樣，由衣著時髦的女孩和形形色色的男孩組成。但當這座位于長島的中學的2003屆班委聚集在會議室里時，卻幾乎看不到男孩的蹤影。高年級班長是女孩，副班長是女孩，學生會主席是女孩，數學小組組長、學校年鑒主編和報紙主編————還是女孩。

勞倫斯中學的女孩權力壟斷反映了美國教育中性別差異的驚人逆轉。從幼兒園到研究生院，男孩正在迅速降至次要地位。

男生時代日漸式微

僅僅一個世紀之前，哈佛大學的校長查爾斯·阿利奧還拒絕接收女生，擔心她們會浪費學校的寶貴資源。如今，女生組成的學術帝國似乎已經在全國范圍內崛起，而男生時代正在日漸衰微。

在中西部地區的一家私人走讀學校里，校長甚至規定所有獎勵和學生會職位都在男女生之間平均分配。哈佛醫學院精神病學教授威廉·波洛克說：“并不是男生被女生超越了，而是男生自己落后了，表現得不如以前了。”

也許世界仍然是男人的，但無論如何已經不再是男孩的。從一上學起，男孩在讀寫能力發育上就比女孩晚兩年。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時間內以同樣的方法學習同樣的知識。當一個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正，一天聽上幾乎8小時的課。從生物學角度來說，他一天大約需要4次課外活動，但事實上能得到一次就算不錯了，因為有些擔心出事被起訴的學校完全禁止課外活動。有人認為這會形成一種對男孩越來越不利的文化，使他們的行為異化。

如果男孩落后了，他們有可能被送到特教班，那里超過70%的學生都是男孩。動來動去、扮鬼臉、插嘴————他們被診斷為多動癥的可能性是女孩的4倍。這常常使他們被開除，送到特教班，或者令父母遭到管教不力的指責。

當男孩好不容易升到中學，他們在學習成績、課外活動和職務上不如女生的危險就更大。甚至理科和數學也不再是他們的天下。當女孩忙著占領優秀畢業生名冊時，男孩卻更多地在健身房里練肌肉塊，玩游戲機，或往MP3播放器里下載音樂。同時，男孩中途退學的幾率比女孩高30%，殺人的幾率比女孩高85%，自殺的幾率是女孩的4到6倍。1970年以來，男孩自殺的比例已經增加了兩倍。

過去350年中，大學中的男性比例一直高于女性。而現在，在各州、各收入階層、各民族和種族，以及大多數西方工業國家中，女性都占優勢地位，僅在美國就分別有57%的應用科學學士學位和58%的碩士學位被女性贏得。

總的來看，這一代上大學的男孩和女孩人數都多于上一代。但如果考慮到人口增長，男孩上大學、讀研究生和讀大部分博士專業(除工程和計算機科學等領域之外)的比例幾乎都沒有上升，而女性在這些方面的比例全都提高了。

在北卡羅來納大學、波士頓大學和紐約大學，男女生比例已經是40比60。為了維持男女比例平衡，很多常青藤聯合會的知名大學和其他精英學校暗中采取了男孩優先的措施。明尼蘇達州的麥卡萊斯特學院有57%的入學者是女性，校長邁克爾·麥克弗森說：“招生過程中女生的條件更好————她們成績更高，所學的課程更難，論文也更加有思想。男生的起點就比女生低。

女性世紀初露端倪

問題還不僅限于校園。一個年輕男性在離家獨立之后，比其姐妹更容易重返家庭，再度依靠父母為生。這都顯示年輕男性在30歲之前更容易加入日益擴大的“落后生”人群————英國把他們稱作“污水槽一群”。

一方面，女孩成為受教育主體這個驚人事實，可能使21世紀成為第一個女性世紀。女性在碩士和博士比例上正在迅速向男性看齊，而且根據美國律師協會的數據，法律專業學生中女性將占大多數。MBA學員中只有29%是女性，這仍然是少數幾個男性主宰的領域之一。

然而另一方面，這個世界仍然沒有實現男女平衡：世界上90%的億萬富翁是男性。在超級富翁中，只有一位女性———加普公司的多麗絲·費希爾———的財富是自己創造的而不是繼承得來的。男性仍然擁有大部分前沿行業中報酬最高的工作，例如工程學、投資銀行以及高技術行業，這些仍然是支撐經濟并創造最多財富的行業。女性仍面對著薪金差異和“玻璃天花板”的障礙(升職的無形障礙)，也仍須在工作和撫育子女之間疲于奔命。

但女性在受教育水平上的勝出可能最終使她們得以縮小收入差距，打破玻璃天花板，并平等參與對企業、政府和社會規則的改寫。康奈爾大學人類發展學教授詹姆斯·加巴里諾說：“女孩更能滿足現代社會對個人的要求———專注，遵守規則，善于表達，善于處理工作中的人際關系等。”

解決男孩的問題并不一定需要損害女孩的利益。有些女權主義者指出，人們研究男孩問題時可能誤以為女性機會的增加都必然對男性不利。然而，如果男性不思進取和經濟依賴的模式繼續下去，那么在注重精神力量更甚于體力的世界經濟中，將有越來越多的男人淪為失敗者。日益加大的教育和經濟差距還可能帶來社會劇變，改變家庭經濟狀況、社會政策、工作與家庭的關系。現在有越來越多的男人在逃避工作，推卸為人父的責任，與公民事務脫節。例如，佩爾公司的莫滕松說，從1964年起，男性參加總統選舉投票的比例從72%下降為53%———是女性下降幅度的兩倍。

男孩能力的下降還可能降低男性收入水平，引起專業職員的短缺，令白人女性中出現配偶缺乏狀況，這在黑人婦女中已然存在。在美國，40到44歲的黑人婦女中有30%從未結過婚，部分原因是缺少具有同等學歷和收入水平的男人。如今，相同年齡段的未婚白人女性達到了9%。莫滕松說：“女人們將把男人落得越來越遠，然后當她們想成家時，她們會環顧四周，說：‘男人們都哪兒去了?’

改換思維縮小差距

如果教育家、企業家和政策制定者想要縮小新的性別差異，他們必須首先了解這種差異形成的眾多原因。促成因素包括沒有父母關愛、缺少男性教師、集體午餐中糖和脂肪含量過高(能導致孩子過度活躍和注意力不集中)。

有數以百計的研究表明，電視暴力也和孩子的攻擊性行為有關。有人認為，男孩們的現狀反映了如今的文化特征———形象縮水的父親在新經濟的浪潮中隨波逐流，游手好閑的花花公子文化使獲取學術成就黯然失色，被美化的黑幫文化使學校相形之下乏味老套。有什么能比做一個玩槍泡妞的新新人類更吸引人呢?男孩比女孩成熟得晚，因此往往也更難抵制這些誘惑和作長遠考慮。

此外，學校也在無意中扮演了重要角色。事實上，很多校長認為是男孩本身有問題，而不是學校對待他們的方式有問題。男孩甚至連手指神經都比女孩發育得晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫出漂亮的連體字更加困難。這些發育上的差異往往使男孩被視作笨或遲鈍，這使他們從一年級開始就討厭學校。

此外，很多學校并沒有設法適應男孩的學習方式，而是迫使他們采用不合乎其本性的方式。目前普遍采用的“端坐聽講”的模式對男孩女孩來說都不是最適合的，但女孩往往比男孩更能忍受它。

專家指出，教育者應該重點幫助男孩們減輕格格不入的感覺。有專家正在研究更符合孩子發育特點的學習新方法，這種方法將把重點放在解決問題而不是考試上。它對男女學生都會有好處，但對男孩尤其有利，因為他們更傾向于通過活動而非僅靠談話來學習。例如，男孩們可以通過數松果來學習數學，可以一邊在池塘邊閑逛一邊學習生物。他們將用《哈利·波特》取代《草原上的小屋》作為閱讀讀物，寫外星人襲擊醫院的故事而不是寫如何在醫院照顧病人。如果男孩們開始坐不住了，他們可以離開教室去活動中心，那里布置了很多電腦和輔助教學的可操縱裝置。

重視男孩的感情世界也會取得效果。北佛羅里達大學的研究者麗貝卡·馬科經過在華盛頓中學的長期研究發現，如果男孩所上的幼兒園注重社交和情緒技巧———而不是知識學習，到上初中時，他們的整體表現將優于其他男孩。事實上，研究顯示男孩們其實一生下來就比女孩更加富于同情心，更善于表達，感情也更豐富。但男孩規范要求他們表現得沉默堅忍，不為外物所動，因此先前那些特質往往到小學二年級就被從他們身上拔除了。

一個新世界已經在女孩面前綻放，但如果人們不幫助男孩們在這里找到落腳點，它將是一個孤獨的世界。畢竟，性別革命需要男女兩性的共同參與。

雅思閱讀背景知識之劍橋大學簡介

This Guide deals only with the principal officials, institutions and procedures of the University as distinct from the Colleges.

本指南只涉及大學的主要官員、機構和程序，與學院不同。

The University of Cambridge is one of the oldest universities in the world, and one of the largest in the United Kingdom. It has a world-wide reputation for outstanding academic achievement and the high quality of research undertaken in a wide range of science and arts subjects. The University pioneers work in the understanding of disease, the creation of new materials, advances in telecommunications and research into the origins of the universe. It trains doctors, vets, architects, engineers and teachers. At all levels about half of the students at Cambridge study arts and humanities subjects, many of whom have gone on to become prominent figures in the arts, print and broadcast media. The University's achievements in the sciences can be measured by the sixty or more Nobel Prizes awarded to its members over the years.

劍橋大學是世界上最古老的大學之一，也是英國最大的大學之一。它以卓越的學術成就和在廣泛的科學和藝術學科中進行的高質量的研究而享譽世界。這所大學的先驅者致力于疾病的理解、新材料的創造、通訊技術的進步以及宇宙起源的研究。它培訓醫生、獸醫、建筑師、工程師和教師。在各個層次上，劍橋大學大約有一半的學生學習藝術和人文學科，其中許多人后來成為藝術、印刷和廣播媒體的杰出人物。這所大學在科學方面的成就可以用多年來授予其成員的60多個諾貝爾獎來衡量。

Constitution of the University

The University is a self-governing body: the legislative authority is the Regent House, which consists of the three thousand or so members of the teaching and administrative staff of the University and Colleges who have the MA (or MA status) or a higher degree. The principal administrative body of the University is the Council, which consists mainly of members of the academic staff elected by the Regent House. The General Board of the Faculties co-ordinates the educational policy of the University and the Finance Committee of the Council supervises its financial affairs.

大學章程

大學是一個自治機構:立法權屬于攝政院，由大學及書院約三千名持有文學碩士(或文學碩士)或以上學位的教職員及行政人員組成。大學的主要行政機構是校董會，校董會主要由攝政府選出的教職員組成。學院董事會負責協調大學的教育政策，而校董會財務委員會則負責監督大學的財務事務。

The University of Cambridge is a loose confederation of faculties, Colleges, and other bodies. The University works with a relatively small central administration, and with central governing and supervisory bodies consisting of, and mainly elected by, the current academic personnel of the Faculties and Colleges. An unusually large part of Cambridge's day-to-day administration is carried out by teaching staff on behalf of their colleagues, and the University's legislative structure is in practice unusually open to consultation and participation. The procedural rules are embodied in the University's Ordinances, which prescribe in some detail the formal administrative practices. These rules are made in most cases by the University itself, within a framework set by the Statutes, which can only be changed with the approval of The Queen in Council. The University's volume of Statutes and Ordinances, published triennially with annual supplements, is readily available throughout the University, and contains the basis of its constitution, procedures and practice. Full details of the membership of all the academic and administrative bodies described in this booklet are given in a special October issue of the University's weekly official journal Cambridge University Reporter, with subsequent changes noted in ordinary issues

劍橋大學是一個由學院、學院和其他機構組成的松散聯盟。大學的中央行政機構相對較小，中央管理和監督機構主要由各學院的現任學術人員組成，并由他們選舉產生。劍橋大學的日常管理工作中有很大一部分是由教師代表他們的同事來進行的，而實際上，劍橋大學的立法結構對咨詢和參與非常開放。程序規則載于大學的條例內，這些條例較為詳細地規定了正式的行政慣例。在大多數情況下，這些規則是由大學自己制定的，其框架是由法規規定的，只有在女王參議會批準后才能更改。大學的章程和條例集每三年出版一次，每年增刊一次，在大學各處隨時可得，其中載有大學章程、程序和慣例的基礎。在這本小冊子中描述的所有學術和行政機構的成員的全部細節將在劍橋大學的官方周刊《劍橋大學記者》10月號的特刊中給出，隨后在普通期刊中也注意到了一些變化。

To understand how the 'Cambridge' structure operates, it helps to keep the historical origins in mind. The University was established in about 1209 to examine and to confer Degrees. The first Colleges, each autonomous and independent with its own Governing Body and Charter, were established later, from 1284, principally to teach and house students at all levels. Today, the Colleges are mainly concerned with the teaching of their undergraduates and the academic support of both graduate and undergraduate students, and of scholars and research workers of outstanding merit. In this century the role of the University has hugely expanded through the provision of facilities, such as teaching and research laboratories, which it is practically possible only to provide centrally. The University employs Professors, Readers, Lecturers and other teaching and administrative staff who provide the formal teaching (lectures, seminars and practical classes). The Colleges supplement their teaching with supervisions, given by Fellows or others appointed by the College, and each College also provides library and other learning resources exclusively for its own members.

要理解“劍橋”的結構是如何運作的，就必須牢記它的歷史淵源。這所大學始建于1209年，主要從事學位考試和授予工作。從1284年開始，第一批獨立自主的學院建立了，每個學院都有自己的管理機構和章程。今天，學院主要關心本科生的教學，關心研究生和本科生、優秀學者和研究工作者的學術支持。在本世紀，大學的作用通過提供諸如教學和研究實驗室等設施而大大擴大，而實際上只有集中提供這些設施才是可能的。學校聘請教授、讀者、講師等教職工和行政管理人員進行正式教學(講座、研討會、實踐課)。學院以導師或學院指定的其他人的監督作為教學的補充，每所學院還專門為自己的成員提供圖書館和其他學習資源。

The University retains sole responsibility for examinations and for conferring Degrees. The Colleges, on the other hand, have responsibility for selecting, admitting and accommodating all undergraduate students, and a student cannot enter the University unless he or she also becomes a member of a College. However, the University lays down the admission qualifications for undergraduate students, and also has certain controls over the statutes of the individual colleges.

大學只負責考試和授予學位。另一方面，學院有責任選擇、錄取和容納所有的本科生，學生不能進入大學，除非他或她也成為學院的一員。然而，大學規定了本科生的入學條件，并且對各個學院的章程也有一定的控制。

雅思閱讀背景知識之塵暴區Dust Bowl

這篇雅思閱讀背景材料主要討論的是Dust Bowl也就是風沙中心的問題，也是美國中部大平原南部地區的代號。這個地區為什么會有這樣的一個代號呢，有什么特點呢?

Dust Bowl, common name applied to a large area in the southern part of the Great Plains region of the United States, much of which suffered extensively from wind erosion during the 1930s. The area included parts of Kansas, Oklahoma, Texas, New Mexico, and Colorado. In its original state, the region was covered with hardy grasses that held the fine-grained soil in place in spite of the long recurrent droughts and occasional torrential rains characteristic of the area. A large number of homesteaders settled in the region in the 30 years before World War I, planting wheat and row crops and raising cattle. Both of these land uses left the soil exposed to the danger of erosion by the winds that constantly sweep over the gently rolling land. Beginning in the early 1930s, the region suffered a period of severe droughts, and the soil began to blow away. The organic matter, clay, and silt in the soil were carried great distances by the winds, in some cases darkening the sky as far as the Atlantic coast, and sand and heavier materials drifted against houses, fences, and barns. In many places 8 to 10 cm (3 to 4 in) of topsoil were blown away. Many thousands of families, their farms ruined, migrated westward; about a third of the remaining families had to accept government relief.

塵暴是美國大平原地區南部一大片地區的統稱，在20世紀30年代，這些地區的大部分地區都遭受了風蝕。該地區包括堪薩斯州、俄克拉荷馬州、德克薩斯州、新墨西哥州和科羅拉多州的部分地區。在最初的狀態下，該地區覆蓋著耐寒的牧草，盡管該地區經常發生干旱和偶爾的暴雨，但這些草保持了土壤的細粒性。在第一次世界大戰前的30年里，大量的莊園主定居在這個地區，種植小麥、種植莊稼、養牛。這兩種土地用途都使土壤暴露在風的侵蝕下，風不斷地吹拂著平緩起伏的土地。從20世紀30年代初開始，該地區遭受了一段時間的嚴重干旱，土壤開始流失。土壤中的有機物、粘土和淤泥被風帶到很遠的地方，有時甚至使大西洋海岸的天空變暗，沙子和更重的物質被吹到房屋、籬笆和谷倉上。在許多地方，8到10厘米(3到4英寸)的表土被風吹走了。成千上萬的家庭，他們的農場被毀，向西遷移;剩下的三分之一的家庭不得不接受政府的救濟。

Beginning in 1935 intensive efforts were made by both federal and state governments to develop adequate programs for soil conservation and for rehabilitation of the Dust Bowl. The measures taken have included seeding large areas in grass; 3-year rotation of wheat and sorghum and of lying fallow; the introduction of contour plowing, terracing, and strip planting; and, in areas of greater rainfall, the planting of long “shelter belts” of trees to break the force of the wind. Dry spells in the 1950s, '60s, and late '70s were responsible for recurrences of dust storms in the region.

從1935年開始，聯邦政府和州政府都在加緊努力，為土壤保護和沙塵暴的恢復制定適當的計劃。采取的措施包括在大面積的草地上播種;小麥、高粱輪作三年，休耕三年;引入等高線耕作、梯田和條帶種植;而且，在降雨量較大的地區，種植長長的“防護林”來抵御風力。20世紀50年代、60年代和70年代末的干旱期是該地區沙塵暴復發的原因。

In the 1930s and 1940s, the region also received two waves of major migrations: that of farm families from the southern Great Plains migrating west to escape the Dust Bowl, and that of African Americans moving out of the American South. During World War II (1939-1945) the need for labor, especially in ship and aircraft production, boosted the population even more. The population of Los Angeles County jumped from 3 million to 4.7 million between 1940 and 1950.

20世紀30年代和40年代，該地區還經歷了兩波大規模移民潮:一波來自大平原南部的農民家庭為了躲避沙塵暴向西遷移，另一波來自美國南部的非洲裔美國人。在第二次世界大戰(1939-1945)期間，對勞動力的需求，尤其是對船舶和飛機生產的需求，進一步增加了人口。從1940年到1950年，洛杉磯縣的人口從300萬猛增到470萬。

雅思閱讀背景知識之哲學之父蘇格拉底

蘇格拉底是西方哲學最偉大的奠基人之一，對西方社會生活的各個方面都產生了深遠的影響。

Socrates (蘇格拉底) (469-399BC,古希臘哲學家) 生平

蘇格拉底出生于雅典一個普通公民的家庭﹐據說他父親是石匠﹐母親是助產婆。他早年繼承父業﹐從事雕刻石像的工作﹐后來研究哲學。他在雅典和當時的許多智者辯論哲學問題﹐主要是關于倫理道德以及教育政治方面的問題。當時有人將他看作是智者﹐但他自認為和智者不同﹐智者是以各種虛假的知識教授青年﹐而他所要尋求的則是真正的知識。他被認為是當時最有智慧的人。作為公民﹐他曾三次參軍作戰﹐在戰爭中表現得頑強勇敢。他曾在雅典公民大會中擔任過陪審官﹐在任上他不顧眾人的反對﹐否決過對6位將軍的不正義的判決。30僭主復辟時﹐他曾拒絕和他們合作。在雅典恢復奴隸主民主制后﹐蘇格拉底被控﹐以藐視傳統宗教﹑引進新神﹑敗壞青年和反對民主等罪名被判處死刑。他拒絕了朋友和學生要他乞求赦免和外出逃亡的建議﹐飲鴆而死。在歐洲文化史上﹐他一直被看作是為追求真理而死的圣人﹐幾乎與孔子在中國歷史上所占的地位相同。多年來他被認為是反民主的﹑維護反動的奴隸主貴族利益的哲學家﹐近來已有人對此提出了不同看法。

蘇格拉底本人沒有寫過什么著作。他的行為和學說﹐主要是通過他的學生柏拉圖和克塞諾芬尼著作中的記載流傳下來。克塞諾芬尼的《回憶錄》中﹐將蘇拉格底說成是一個道德高尚﹑助人為樂﹑遵守法律﹑有實際事務主張的好公民﹐對他的哲學思想則幾乎沒有談到。在柏拉圖的對話中﹐《申辯篇》﹑《克里多篇》和《斐多篇》直接敘述了蘇格拉底被審判時的自辯以至服毒前的談話﹔他的其他早﹑中期的對話﹐也都以蘇格拉底作為主要對話者﹐闡述各種哲學思想。此外﹐和蘇格拉底同時的詩人阿里斯托芬在他的喜劇《云》中﹐還將蘇格拉底描寫成為一個智者﹐以詭辯和謊言欺騙青年。但一般都認為這只是一種藝術創造﹐不是真實歷史。

關于蘇格拉底的生平和學說﹐由于從古代以來就有各種不同的記載和說法﹐一直是學術界討論最多的一個問題。

首先﹐對柏拉圖和克塞諾芬尼的記載﹐究竟哪個可靠的問題。西方學者有的傾向于柏拉圖﹐肯定傳統哲學史家對蘇格拉底所作的評價﹐認為他是偉大的哲學家﹔有的傾向于克塞諾芬尼﹐認為蘇格拉底只是一個道德家﹐而非哲學家。這兩種看法現在還在繼續爭論。其次﹐在柏拉圖對話中所敘述的哲學思想﹐有些是蘇格拉底原來的思想﹐有些則是柏拉圖自己的思想﹐不過是藉蘇格拉底之口加以闡述和發揮而已。在柏拉圖的對話中﹐很難將柏拉圖的思想和蘇格拉底的思想區別開來。現在﹐許多學者是以柏拉圖早期以及部分中期的對話﹐并根據亞里士多德的記載﹐將討論到的倫理道德和有關知識問題的內容﹐當作蘇格拉底的哲學思想。