托福口語語音不準和讀錯怎么解決

既然是托福口語考試，當然要考核考生的發(fā)音。今天小編給大家?guī)硗懈？谡Z語音不準和讀錯怎么解決,希望可以幫助到大家在托福口中拿高分，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福口語語音不準和讀錯怎么解決

在托福考試中，考生講話的時候，帶一點口音是沒有問題的——事實上，幾乎所有的外語使用者都或多或少帶有一些自己特定的口音——在《新托福考試官方指南》附帶的CD光盤中，可以找到若干個口語考試的錄音Sample，大抵聽上一遍之后就會發(fā)現(xiàn)那些得了滿分的考生，都各自有各自的特殊口音，他們的發(fā)音都不夠標準、不夠地道，然而這個事實并未影響他們獲得滿分;這是因為托福考試并不要求考生發(fā)音“標準、地道”，即便是4分(滿分)評分標準中也只要求“ highly intelligible”。

音節(jié)讀得不準和讀錯是兩回事兒。比如把“China”讀成“揣拿”、把“twitter”讀成“推特”或“推特爾”這是讀得不夠準，帶有 “Chinglish”的口音，但是把“ China”讀成“吹呢”或者把“twitter”讀成“維特爾”就是徹 底讀錯了。在托福考試中，讀得不準是可以接受的，只要不至于夸張到每個音節(jié)都讀得不準。但是讀錯就致命了，因為把單詞讀錯，會造成考官很可能誤解考生話語的含義，而如果讀錯的單詞數(shù)量積累到一定程度，考官就可能徹底無法考生話語的含義，托福口語分數(shù)自然也不會高。

重音把握錯誤是更為嚴重、也更為常見的現(xiàn)象。“specific” 這個詞，很多中國學生都讀成/?spes?f?k/，首先是第一個音節(jié)的/?/錯讀為/e/，而更為嚴重的是把原本在第二個音節(jié)的重音給挪到第一個音節(jié)上 去了。很多單詞都有若干個不同詞性的衍生詞，由于音節(jié)數(shù)量發(fā)生了變化，于是重音所在也往往會發(fā)生變化(有時還伴隨著某些音節(jié)中的元音發(fā)生變化)，請看economy、economics、economist、economical這 幾個單詞，它們的重音分別都在哪里呢?

讀者可以想象一下如果一位外國人說中文的時候提到“竇娥冤”……她要是把這個詞讀成“dòu é yuán”，我們基本上還是聽得懂的，甚至談不上需要什么猜測(這相當于我們中國人講英語有“口音”);她要是把這個詞讀成“ kòu é yuān”，我們也不一定是完全聽不懂，因為根據(jù)后面 的“é yuān”，八九不離十我們還是可以猜得出來她想說的是什么，并且甚至可能寬宏大量地想“唉，這個字我小時候也讀錯過……”但 是如若她說的竟然是“ kòu è yuán” ——任憑我們如何“智能”也很難一下子弄明白她說的究竟是什么……

所以，平日里就要養(yǎng)成良好的習慣，每學一個單詞，就最好查查詞典，把每個單詞的讀音都搞清楚，包括那些曲折變化和衍生詞的讀音、以及多音節(jié)單詞的重音究竟 在哪里(英文單詞的重音所在就與中文漢字讀音中的聲調一樣重要)。大多人覺得這個很麻煩，所以不做。結果沒過多久，就發(fā)展到只有視覺記憶而全無聽覺記憶的 詞匯量積累到根本無法重建的地步，而其后一生都要因此吃虧。

為了使自己有足夠正確的、不至于讓別人完全無法讀懂的語音，自我訓練的方法其實只有一個，跟讀。

另外一個使語流難以理解的因素，也是更重要、更普遍的因素，是不 合理的意群劃分。在自然語流之中，人們使用長短不一的停頓來劃分意群。在講外語的時候，意群劃分不合理，在不恰當之處出現(xiàn)停頓，甚至是很長的停頓(往往是因為突然想不起來該說的詞是什么或者怎 么說了)，往往會造成不可修復的(至少是難以修復)的缺陷——對方不僅要耗費很大的力氣，還要有足夠的耐心(以及大多數(shù)人都不怎么樣的“短期記憶力”)才 能夠完全理解那斷斷續(xù)續(xù)的語流。

很多人在自我訓練過程中不太在意意群劃分和停頓位置的原因可能在于，在母語習得過程中，意群的劃分、語流中的停頓，這些都是不知不覺學會的——靠大量的語 言運用(當然還有模仿)“自然而然”習得的;因此人們從未覺得有什么必要在學外語的時候要在這方面進行刻意訓練。但正因為我們沒機會靠環(huán)境“潛移默化”地 搞定這事兒，所以只好通過“刻意的自我訓練”來彌補。所以，在練習跟讀(乃至于后來的朗讀)的時候，一定要多花一些額外的時間精力關注錄音中的意群劃分與 語流中的停頓。

在托福口語評分標準中，如果考生錄音的語流中出現(xiàn)了“noticeable lapse”[1] 的話，其他方面無論多好，都可能會因此難以獲得滿分(4分)、最多能得到的成績是3分。而語流中出現(xiàn)所謂的“noticeable lapse” 的根源就在于考生平時不注重語流中的停頓，在不該停頓的時候亂停頓，而在該停頓的時候又不停頓——誤以為說的快就是流利。

說得快與說得流利不是一回事兒。事實上，我們總是勸解學生有意識地放慢語速。而這樣一個看起來沒什么大不了的建議，能夠帶來的效果卻是驚人的：因為說得慢一點，所以就不會“來不及思考”，于是就有了更多的精力去“良好地組織內容”(滿分評分標準中的“ good control of basic and complex structures as appropriate”、 “well developed and coherent”,以及“relationships between ideas are clear”);另外一方面，由于說得慢一點(實際上只是“感覺慢”而非真正慢)，所以，很容易做到吐字清晰，即滿分評分標準中的“ clear speech”，“highly intelligible”)。

通過上面的介紹相信大家對于托福口語中的讀錯和讀不標準有了自己的認識了吧!托福口語分數(shù)中有主觀判斷，如果對方聽不懂那自然不會好，希望各位在托福考試中能夠注意。

多留意口語生僻詞匯

新托福在近年來了一次大變臉，取消了語法部分，增加了口語測試。其中口試部分，共六道題目，每題4分，難度較大。特別是后四道題，融讀、聽、說于一體。其中第三題提供一篇百詞左右的閱讀材料，考生需在45秒內讀完，然后再聽一段長達1~2分鐘的對話，30秒后，給考生1分鐘時間陳述兩段材料和對話。

"這個難度很大，很多考生栽在口試上。"專家稱，以口試第三題為例，考生需經歷讀、聽、思、說四個步驟。時間只有15秒、30秒，稍一"打野"，就一抹黑了。

在口語測試中，考生不必陳述自己的觀點，而是用聽讀材料中的具體信息作答。這其實就是在考查學生是否具備了對先前讀到、聽到的材料進行快速歸納、總結、融合，然后再用口語復述的能力。很多考生反映，最不適應的題型就是口語先聽后說部分。這"最不適應"反映出了考生對新托福的新題型產生了嚴重的 "水土不服"。

新托福與舊托福相比較，增加了口語和綜合能力測試，對閱讀和寫作占優(yōu)勢的多數(shù)考生來說，新托福"放倒"一批考生也在情理之中。

考生在強化口語表達能力的同時，切不可忽略了閱讀和聽力。專家建議，平時在上課時，可嘗試用英語做筆記，鍛煉漢語轉換成英語的反饋能力。

"很多考生在口語測試中，容易犯‘鵝、鵝、鵝’的笑話，即不時卡殼。"老師們說，在新托福的口試中，考生要謹記放慢語速，如果用很快的語速作答，稍有停頓，考官會誤認為你是由于詞匯量不夠而卡殼。對此，專家建議，平時最好有意識地鍛煉自己的詞語運用能力，如和同學一起做"句子接龍"游戲，以某句話為故事開端，每個人順勢接一個英語句子，情節(jié)足夠豐富后，即成一個有趣的故事。

此外，新托福會經常出現(xiàn)一些專用詞匯，如醫(yī)學類、生物類等。學生平時記單詞時要留意生僻的專用詞匯，即使不會拼寫，也要做到"眼熟"、"耳熟"，不要讓這些生澀的詞匯影響了在口語考試里的表現(xiàn)。

口語臨場發(fā)揮要有自信心

對題型和解題技巧不了解就匆忙上考場這是托福口語最要不得的，平時就缺乏語言環(huán)境和必要的練習量，考前再不準備，根本就不可能發(fā)揮出應有的水平。或許閱讀和聽力作為不去準備依賴本身的英語素質也能得到高分，但是托福口語即使讓美國人來答也很難在如此之短的時間內想到有邏輯有內容的優(yōu)質答案。

所以強烈建議要通讀OG，熟悉考試規(guī)則，掌握答題要點，另外就是要培養(yǎng)缺乏迅速組織好答案的能力。

首先可以理解，考生在托福口語考試中面臨兩點壓力：

時間緊、任務重。托福口語的答案準備時間只有15-30秒，答題只有45/60秒，沒有考前的大量訓練，這種脫口而出的素質是不可能具備的。

要迅速呈現(xiàn)“完整的答案”，要有層次。即使我們已經積累了大量的素材也不一定能立刻想到完美的答案。

所以備考時，獨立部分要認真做真題，這一部分真題很多，練到一定量就有了一定積累，能夠做到兵來將擋水來土掩。同時用考試的真實境況，模擬練習，從而達到提高口頭表達能力的目的。

綜合部分可選讀一篇長短適中的文章，提煉出綱領性的要點，在提煉要點的基礎上鍛煉用口頭表述來進行總結;針對一些相同話題的閱讀和聽力材料進行有效練習。學會口頭提煉和總結這些閱讀和聽力材料;在此基礎上口頭表述重要的信息，并解釋其中相互之間的關聯(lián)。

臨場表現(xiàn)亦很重要，許多考生不自信，這會嚴重影響口語這門注重表現(xiàn)力的考試的發(fā)揮。

導致這種狀況的原因可能是缺乏托福口語練習，導致考生在答題時表現(xiàn)得不自信;或性格過于內斂，導致考生在答題時表現(xiàn)得不夠張揚。場上表現(xiàn)得不夠自信和大方不是形式上的問題，而是本質問題，不但會使得語音語調把握不準，還會使得熟記的理由也不翼而飛。出現(xiàn)各種口頭錯誤或是en，ah等打結停頓。所以多加練習，提高實力才是關鍵。同時要逼迫自己表現(xiàn)地自信，直到信以為真。

許多考生的口語答案寫得非常漂亮，但是說出來卻沒有應有的表現(xiàn)力。癥結在于語音不準確、語調無起伏、語言不流利、結結巴巴(雖說新托福口語主要考查交際、交流能力，但語音、語調和重音都會影響到成績)。

建議考生在準備得時候適當?shù)亓私庹Z音語調方面的知識，提前發(fā)現(xiàn)并糾正自己的語音語調錯誤。每天堅持大聲、清晰、準確地跟讀一些聽力素材，可以直接用口語的聽力部分做素材，大聲跟讀。

口語備考要側重“說什么”

在新一代的托福考試中增加了口語考試，那么新托福考試對考生有哪些要求呢?其實新托福口語考試對學生的要求除了“怎樣說”外，更重要的是“說什么”。

這一點充分體現(xiàn)了新托福口語考試的宗旨：測試考生在真實的校園生活和學術環(huán)境中交流的能力。與現(xiàn)行的托福考試相比，新托福考試把運用語言或文字表達個人觀點的主觀題作為主導，而以往占很大比例的客觀題(如選擇題、是非題)則很自然地退居到次要地位。

以往那種靠語言知識判斷，僅僅選出一個正確答案，或回答“Yes”或“No”的考試不再復返。這樣一來，考生如想通過新托福考試，真正憑借的將不再是“正誤選擇劃勾”(正確幾率占25%)的能力，而是自如駕馭語言實現(xiàn)交流的真本事!具體體現(xiàn)在新托福口語考試中，就是讓考生閱讀文字信息，聽一段課堂演講或發(fā)生在校園里的對話之后，針對內容綜合復述，回答問題，實現(xiàn)語言輸入和輸出的相對關聯(lián)，從而判斷出考生的實際語言應用能力。

新托福口語考試的設計是建立在語言技能綜合循環(huán)，培養(yǎng)“交際能力”的概念上的。因此，它要求考生進行語言交際訓練時，不僅要注重語言的合理口頭表達，還要注意口語表達的內容是必須通過聽讀的輸入技能獲得并循環(huán)于意識中，通過意識加工創(chuàng)造表達出來的。

顯然，這類以語言內容為重點的考試要求考生不僅具有一定的語言知識(知道怎樣說)，同時更重要的是還須具備語言以外的社會、文化、科學等方面的知識(知道說什么)。新托福口語考試完全模擬真實的校園生活與學術交流環(huán)境，話題將會涉及眾多領域：社會、文化、科學、歷史、宗教等等。因此，它要求考生對于知識的掌握不一定要“很淵”，但一定要“較博”，也即要有內容可講，要知道“說什么”并且能夠說出來。

其實，做到“知道說什么”較容易，但要通過另一種語言(非母語)清楚而準確地表達出來則不是件易事，特別是在沒有多少時間去考慮、去組織語言的情況下就更是如此。在托福考試這樣較高水平的語言測試中，語言不應只是“Baby Sentences”，而應追求“簡潔、準確、流暢”的更高境界。新托福口語考試眾多領域的話題為考生拓展了彰顯語言能力的空間，而在這廣大的空間里考生是否有所作為，當然要靠自己的真本事即扎實的語言功底和較廣博的知識面。

因此，既“知道怎樣說”(包括應試托福口語技巧)，更“知道說什么”(實質內容)，這樣的考生才能適應新托福口語考試的要求，才能在“注重能力、淡化技巧”的新托福口語考試中立于不敗之地。