無論在哪學習，學什么，學習的方法是非常重要的。有一個好的學習方法可以節省我們很多的吸收知識的時間，讓我們的學習效率更高。很多同學都會提前預習課文，那么如何預習課文才能獲得更高的效率，學到更多的知識呢？本次經驗就來和大家一起分享一下預習課文的好方法。
提前多久預習?
很多學生喜歡頭天預習第二天要學的知識，但這要做，一來時間倉促，不一定天天都抽得出時間，二來預習的知識比較少，比較零碎，不易形成整體聯系，讓人感覺煩瑣。這樣子預習，要長期堅持需要很大的毅力，但效果卻可能很小甚至感覺沒效果。另外，有些知識可能需要在大腦中醞釀很久才能發酵，才能理解更深刻。因此，最好不要只比正式學習提前一兩天預習，首次預習至少提前一周甚至一個月以上。
預習一次還是多次?
一 預習的本質是自學。由于學生的知識儲備和認知能力的不足，在預習中不僅很難把知識全部掌握和理解透徹的，而且甚至抓不住知識的重點，提不出針對性的問題。解決之道是多次預習：可在學期開始時，就將整本教材快速瀏覽一遍;然后學期中利用周末時間，把接下來兩三周要學的內容預習一遍;平日里，課間間隙或自習時間，再抽點時間快速預覽一遍。這樣，到正式學習時，至少已預習了兩到三遍，最初絞成一團的知識可能變得有條理，剛開始的難理解的問題變得比較清晰，而仍然存在的疑惑才是聽課時要關注的重點。若在聽講之后，仍有不懂，也容易向老師提出針對性的問題，從而得到老師簡短而精確的指點。
二 一些不愛預習、不善思考又愛提問的學生，經常糾結于一些簡單的問題去追問老師，這既讓老師疲于應付，自己收獲也不大。俗語有言：尋求幫助之前，請先自助。同樣道理：向老師提問之前，一定要先有自己的反復思考。而要反復地思考，就要反復地預習。
預習的手段：
一 在網上搜“如何預習”，得到的全是教你預習時如何作筆記、如何總結歸納、如何準備問題、如何記憶背誦等技巧，這樣的預習不就是全盤自學嗎?對于水平一般的學生，基本上是沒有能力這樣預習的。天天被作業傷透腦筋的學生，也是沒有時間來這樣預習的。
二 預習時，應盡量用朗讀、速讀、篩讀等費時比較少的方式預習，少用或不用精讀、筆記、背誦等費時費力的方法。
但是，如果學生能力足夠，時間也充足，能不能在預習中對課文進行精讀，作筆記甚至背誦呢?當然可以。不過，如果是我，就算是要去全盤自學一門知識，我也會把書先瀏覽兩三遍后，再對知識進行標記筆記，總結歸納。這不是能力和時間的問題，而是如何學才更輕松的問題。
不同科目用不同的手段來預習：
一 語文和英語的預習，多用朗讀。一節朗讀課的時間，可朗讀五六篇文章。此時，不要反復朗讀同一篇課文，也不要只讀正在學的或已學的課文，而要把朗讀重點放在將要學的課文上。例如學第5課時，就把5-10課拿來朗讀，等到正式學這課時，已經提前朗讀過多遍了，拗口的字詞已經順口，對文章的感覺和意義理解也有了很多積累。老師講授時，才能喚起更多的共鳴。如果有音頻材料，也可聽和讀交互進行，效果更好。
二 理科特別是數學，教材內容可分為概念引入、公式推導、例題講解。在快速閱讀中，很多知識可能不那么容易讀懂，也不能迅速應用剛看過的前半部分的知識來理解后面的知識。此時，可對內容進行篩讀和跳讀再加上多次閱讀。第一次閱讀時，重點閱讀比較好理解的文字部分，內容主要是如何根據前面知識或現實問題來引入新知識的相關概念等。第二次閱讀時，可增加閱讀公式的推導部分。第三次閱讀時，再涉獵例題的解法。與此同時，可搜集書中公式和反應方程式，在草稿紙上以練字為目的進行抄寫。多抄寫幾遍，就能迅速熟悉書中的符號系統，降低閱讀的難度，同時，還能自然而然地把這些公式記熟，甚至大腦中還會不由自主地在公式間進行簡單代數變換和推導呢!
預習的后期，也可預覽一下課后的習題。同樣地，可以只是瀏覽而不用去思考答案，大腦會對這些題目不由自主地進行一些自動加工。等到做作業時，會更容易想出答案。
分散學習優于集中學習：
一 既然預習要多次，如果時間充足，可不可以在一天之內，就把一本書反復預習兩三遍呢?雖然你可以這樣做，但不推薦。有些知識，需要在接觸后過一段時間才能恍然大悟。在這段時間里，就算再努力，也仍可能是半懂不懂的。一天之內集中多次學習，雖然要比只學一次要強，但對知識還是理解不深。另外，在一天之內集中多次學習，當時記得東西可能比較多，但七八天后一樣會忘得差不多，所以剛過兩三天你就不得不及時去鞏固復習，不然會覺得辛辛苦苦記住的東西忘了多可惜。若只看一遍，本來就沒記得多少東西，過兩三天后再看第二遍，或者過一兩周后再看，其效果差別都不大。最重要一點是：通過這樣分散學習，一旦記住了的知識，是很不容易遺忘的，就算遺忘了也很容易再用同樣的方法撿回來。
二 同樣的道理，抄寫公式和方程式時，每天最多只抄一遍。不過公式可以連續幾天每天都抄，而對教材的閱讀，至少要間隔幾天后，再閱讀第二遍。
預習的重要性遠大于復習和做題：
不要糾結過去基礎差怎么補和作業怎么做得完，一定要把后來要學的內容拿來預習，哪怕是上課前抽幾分鐘把這課內容速看一遍，聽課效果也會好很多。只有在將來學習中不欠賬，才有時間去補過去欠下的賬。
即使是在高三階段，所有知識已全學過，在老師的帶領下復習，此時一樣需要預習。經常把老師將要復習章節的相關材料快速瀏覽，了解每個階段復習計劃、復習內容以及要做些什么樣的題。這樣才不會在學習中完全被老師牽著鼻子走，才能把更多的知識互相連貫起來，才能根據自己的不足進行針對性的復習。
方法與誤區的總結：
預習方法的可行性：用精讀、筆記、背誦的方法來預習的方法，并不是每個學生都有能力實施，也不是每個有能力的學生都有時間來實施，因此，其可行性較低。再好的方法，說起來是天花亂墜，但不具有可操作性，也是毫無意義。
預習方法的效率：即使用精讀、筆記、背誦的方法來預習的方法對某些學生來說可行，但其效率并不一定很高。大多數知識都無法只經過一次預習，就能有全面深刻的理解。多次預習和分散學習，效率更高。
預習的常見誤區：用精讀、筆記、背誦等費時費力的方法來預習;只提前一兩天來預習;只預習一次;在一天之內反復預習同樣的內容。
提前多久預習?
很多學生喜歡頭天預習第二天要學的知識，但這要做，一來時間倉促，不一定天天都抽得出時間，二來預習的知識比較少，比較零碎，不易形成整體聯系，讓人感覺煩瑣。這樣子預習，要長期堅持需要很大的毅力，但效果卻可能很小甚至感覺沒效果。另外，有些知識可能需要在大腦中醞釀很久才能發酵，才能理解更深刻。因此，最好不要只比正式學習提前一兩天預習，首次預習至少提前一周甚至一個月以上。
預習一次還是多次?
一 預習的本質是自學。由于學生的知識儲備和認知能力的不足，在預習中不僅很難把知識全部掌握和理解透徹的，而且甚至抓不住知識的重點，提不出針對性的問題。解決之道是多次預習：可在學期開始時，就將整本教材快速瀏覽一遍;然后學期中利用周末時間，把接下來兩三周要學的內容預習一遍;平日里，課間間隙或自習時間，再抽點時間快速預覽一遍。這樣，到正式學習時，至少已預習了兩到三遍，最初絞成一團的知識可能變得有條理，剛開始的難理解的問題變得比較清晰，而仍然存在的疑惑才是聽課時要關注的重點。若在聽講之后，仍有不懂，也容易向老師提出針對性的問題，從而得到老師簡短而精確的指點。
二 一些不愛預習、不善思考又愛提問的學生，經常糾結于一些簡單的問題去追問老師，這既讓老師疲于應付，自己收獲也不大。俗語有言：尋求幫助之前，請先自助。同樣道理：向老師提問之前，一定要先有自己的反復思考。而要反復地思考，就要反復地預習。
預習的手段：
一 在網上搜“如何預習”，得到的全是教你預習時如何作筆記、如何總結歸納、如何準備問題、如何記憶背誦等技巧，這樣的預習不就是全盤自學嗎?對于水平一般的學生，基本上是沒有能力這樣預習的。天天被作業傷透腦筋的學生，也是沒有時間來這樣預習的。
二 預習時，應盡量用朗讀、速讀、篩讀等費時比較少的方式預習，少用或不用精讀、筆記、背誦等費時費力的方法。
但是，如果學生能力足夠，時間也充足，能不能在預習中對課文進行精讀，作筆記甚至背誦呢?當然可以。不過，如果是我，就算是要去全盤自學一門知識，我也會把書先瀏覽兩三遍后，再對知識進行標記筆記，總結歸納。這不是能力和時間的問題，而是如何學才更輕松的問題。
不同科目用不同的手段來預習：
一 語文和英語的預習，多用朗讀。一節朗讀課的時間，可朗讀五六篇文章。此時，不要反復朗讀同一篇課文，也不要只讀正在學的或已學的課文，而要把朗讀重點放在將要學的課文上。例如學第5課時，就把5-10課拿來朗讀，等到正式學這課時，已經提前朗讀過多遍了，拗口的字詞已經順口，對文章的感覺和意義理解也有了很多積累。老師講授時，才能喚起更多的共鳴。如果有音頻材料，也可聽和讀交互進行，效果更好。
二 理科特別是數學，教材內容可分為概念引入、公式推導、例題講解。在快速閱讀中，很多知識可能不那么容易讀懂，也不能迅速應用剛看過的前半部分的知識來理解后面的知識。此時，可對內容進行篩讀和跳讀再加上多次閱讀。第一次閱讀時，重點閱讀比較好理解的文字部分，內容主要是如何根據前面知識或現實問題來引入新知識的相關概念等。第二次閱讀時，可增加閱讀公式的推導部分。第三次閱讀時，再涉獵例題的解法。與此同時，可搜集書中公式和反應方程式，在草稿紙上以練字為目的進行抄寫。多抄寫幾遍，就能迅速熟悉書中的符號系統，降低閱讀的難度，同時，還能自然而然地把這些公式記熟，甚至大腦中還會不由自主地在公式間進行簡單代數變換和推導呢!
預習的后期，也可預覽一下課后的習題。同樣地，可以只是瀏覽而不用去思考答案，大腦會對這些題目不由自主地進行一些自動加工。等到做作業時，會更容易想出答案。
分散學習優于集中學習：
一 既然預習要多次，如果時間充足，可不可以在一天之內，就把一本書反復預習兩三遍呢?雖然你可以這樣做，但不推薦。有些知識，需要在接觸后過一段時間才能恍然大悟。在這段時間里，就算再努力，也仍可能是半懂不懂的。一天之內集中多次學習，雖然要比只學一次要強，但對知識還是理解不深。另外，在一天之內集中多次學習，當時記得東西可能比較多，但七八天后一樣會忘得差不多，所以剛過兩三天你就不得不及時去鞏固復習，不然會覺得辛辛苦苦記住的東西忘了多可惜。若只看一遍，本來就沒記得多少東西，過兩三天后再看第二遍，或者過一兩周后再看，其效果差別都不大。最重要一點是：通過這樣分散學習，一旦記住了的知識，是很不容易遺忘的，就算遺忘了也很容易再用同樣的方法撿回來。
二 同樣的道理，抄寫公式和方程式時，每天最多只抄一遍。不過公式可以連續幾天每天都抄，而對教材的閱讀，至少要間隔幾天后，再閱讀第二遍。
預習的重要性遠大于復習和做題：
不要糾結過去基礎差怎么補和作業怎么做得完，一定要把后來要學的內容拿來預習，哪怕是上課前抽幾分鐘把這課內容速看一遍，聽課效果也會好很多。只有在將來學習中不欠賬，才有時間去補過去欠下的賬。
即使是在高三階段，所有知識已全學過，在老師的帶領下復習，此時一樣需要預習。經常把老師將要復習章節的相關材料快速瀏覽，了解每個階段復習計劃、復習內容以及要做些什么樣的題。這樣才不會在學習中完全被老師牽著鼻子走，才能把更多的知識互相連貫起來，才能根據自己的不足進行針對性的復習。
方法與誤區的總結：
預習方法的可行性：用精讀、筆記、背誦的方法來預習的方法，并不是每個學生都有能力實施，也不是每個有能力的學生都有時間來實施，因此，其可行性較低。再好的方法，說起來是天花亂墜，但不具有可操作性，也是毫無意義。
預習方法的效率：即使用精讀、筆記、背誦的方法來預習的方法對某些學生來說可行，但其效率并不一定很高。大多數知識都無法只經過一次預習，就能有全面深刻的理解。多次預習和分散學習，效率更高。
預習的常見誤區：用精讀、筆記、背誦等費時費力的方法來預習;只提前一兩天來預習;只預習一次;在一天之內反復預習同樣的內容。
下一篇：如何提高課前預習的有效性
