律動(dòng)教學(xué)方法有哪幾種

　　律動(dòng)是音樂的靈魂，以下是小編給大家整理的關(guān)于律動(dòng)教學(xué)方法，希望可以幫到大家

　　1、體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

　　以音樂感受體驗(yàn)為主，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。

　　(1)音樂欣賞法

　　以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過程中借助 音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

　　(2)演示法

　　教師在課堂上通過實(shí)際音響、示范、直觀 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容 的方法。

　　(3)參觀法

　　2、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

　　以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，通過在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

　　(1)練習(xí)法

　　將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、 技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

　　(2)律動(dòng)教學(xué)法

　　是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

　　(3)創(chuàng)作教學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。

　　(4)游戲教學(xué)法

　　3、語言性音樂教學(xué)方法

　　以語言 傳遞為主，通過老師和學(xué)生口頭語言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的音樂教學(xué)方法。

　　(1)講授法

　　教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言活動(dòng)以及 學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。

　　(2)談話法

　　師生以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導(dǎo)式談話。

　　(3)討論法

　　在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的 的方法。

　　4、探究性音樂教學(xué)方法

　　以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法。

　　1.、是動(dòng)作要與鼓聲相合，能走在點(diǎn)上，迅速反應(yīng)鼓聲的變化。在此基礎(chǔ)上可加上音量、速度的變化;前后轉(zhuǎn)向的變化;開始與停止的訓(xùn)練等等，還可以在停止時(shí)下一個(gè)動(dòng)作口令;訓(xùn)練反應(yīng)能力。這種口令包括一個(gè)規(guī)定的動(dòng)作如"蹲下"、"趴下"、"一條腿抬起";也可以不規(guī)定動(dòng)作由學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)造型動(dòng)作：還可發(fā)口令："幾人一組!"(數(shù)字)或規(guī)定二人一組，用身體某部位相碰等等"、等等。這方面的游戲特別多，只要教師不斷開動(dòng)腦筋會(huì)有更多可能性挖掘出來。

　　2、聲勢(shì)練習(xí)奧爾夫和凱特曼創(chuàng)造的用具體動(dòng)作發(fā)出響聲的練習(xí)"聲勢(shì)"是對(duì)世界音樂教學(xué)的一大貢獻(xiàn)，我們稱為"古典聲勢(shì)"，這是根據(jù)四部合唱設(shè)計(jì)的控指(女高音)、拍手(男高音)、拍腿(女低音)、跺腳(男低音)四個(gè)聲部。它們的記譜是這樣的：符干朝上為右(指、腿、腳)，符干朝下為左(指、腿、腳〕捻指一般是雙手，少數(shù)才分開左右 由于不易打出聲響，可建議學(xué)生用彈舌協(xié)助動(dòng)作發(fā)聲。在他們二人合作的《學(xué)校教育》第一卷中專門有一部分"節(jié)奏一旋律練習(xí)"。這是最早的成果之一，里面提供了大量聲勢(shì)訓(xùn)練及教學(xué)中應(yīng)用《合奏、伴奏、即興等等)的練習(xí)范例，有極高的價(jià)值，是一部傳世佳典。

　　3、聲勢(shì)可以說是動(dòng)作教學(xué)的最基礎(chǔ)方法，它可以從拍手開始，發(fā)展到四種方式，現(xiàn)在各國還有根據(jù)非洲、拉丁美洲以及美國本土的民間歌舞中原有的形式增添不少新的內(nèi)容如拍胸、拍頭、拍臀，腳下音色豐富的踢吐節(jié)奏等。對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏感、反應(yīng)能力、身體的諧調(diào)能力及即興有非常好的效果，也深受孩于們歡迎。

　　4、聲勢(shì)與節(jié)奏朗誦結(jié)合，如為兒歌童謠伴奏。使學(xué)生一腦多用，豐富的聲響與多聲部的合作令他們學(xué)習(xí)興趣更濃。