平日里我的成績處于中游，不是最好，卻也不是最差，我一直沒覺得有什么不好，因為自我感覺付出的精力已經是極限，無論我再怎樣努力，也不可能做的更好。這種狀態一直持續到我遇到了“思維導圖”，我突然覺得自己應該調整一下自己的位置，因為思維導圖告訴我，我還有很多的潛力沒有發揮呢！
思維導圖對我的改變首先從記筆記開始，以前，和我的同學一樣，老師在黑板上的
一筆一劃就是我的模版，一是一，二是二，從概述到重點，看似條理清楚得在我的筆記本上自上而下地堆砌著。我的思維緊跟著老師的后面，誠惶誠恐得記下他所說的每一句話，雖然很多時候，我的時間僅僅夠我去追隨老師嘴唇的一張一翕，我甚至來不及理解老師在說些什么，或者前后有什么聯系。這都不是我在課堂上思考的范圍。對我來說，盡可能多的記下老師的話，已經是很吃力的事情了。
說實話，一直以來，我并沒有覺得這有什么不對，我們當中的絕大多數人都是這樣做的。直到我看到了博贊的“思維導圖”，色彩斑斕的它一下子就吸引住了我，博贊告訴我，放開你的思維，任由你的大腦去想象，去聯想，我所要做的就是將這些在我腦海中散發的閃光點記下，連成一張大腦自由思想的“思維導圖”，這才是我應該去做的。
處于好奇，我開始用“思維導圖”的方式記筆記，我不再是亦步亦趨得跟在老師的后面，思維被牽制在他的思路中，當然，這并不意味著我在上課的時候心猿意馬，只是我開始將逐字記錄的時間用來思考，我將該課的關鍵詞作為思維導圖的中心，每個章節作為一個分支向四周延伸，當然每個章節也有自己的重點，那不過是再添一些分支罷了。我所要做的就是將它們用線條連在一起，不過，不是直線，而是曲線，就像我們大腦神經系統的脈絡一樣，很生動的，這樣這個圖看起來也就不是平凡枯燥的那種，而是有我自己的創意了！
還是回到我用思維導圖做的筆記吧，用簡單的單詞或者短語記下老師強調的重點，這樣我就不需要用大量的時間埋頭苦記了，我可以很輕松得跟上老師的節奏，有充足的時間理解老師的思路，甚至可以順著他的思路展開聯想，這個時候我的腦海中會浮現出老師想到的或者沒有想到的與之相關的知識點，當然，有一件事情不能偷懶，就是把這些想到的東西趕緊添置到思維導圖中。
這樣一堂課下來，我再也不是除了滿滿當當的筆記，什么都記不住地家伙了，我完全可以復述課堂的內容，重點的地方一個也不會漏掉，因為我的腦海中是一張連貫的發散式的思維導圖，而且，根據重點程度，我還涂上了不同的色彩，這樣生動有趣的筆記，我怎么可能忘掉呢？
從思維導圖開始，我的學習就好像進入了另一個軌道，我從中游奮游直上，現在，進入前三名是我的目標了。(作者：程蕾)()
(學生課堂做筆記導圖可以是草圖,自習課或者回家的時候可以在正式的導圖本上重新做”正規圖”,配之顏色/圖像的美化,做圖的過程就是一次復習的過程)
思維導圖對于我們進行學習掌握新的知識和技能有著卓有成效的幫助，如何在我們實際的學習的過程中，幫助我們提高學習的效率和成績下面提供一個思路給大家：
在我們平常的學習過程中，我們就應該注意把課堂和書本的知識，把它們用思維導圖把它們整理好。臨近考試時，把自己的學習筆記進行小節，并制成思維導圖。然后把思維導圖上色，突出重點，并為每門功課制作一張巨大的、總的思維導圖，還可在門課程各章節中插入一些事例，以幫助自己加強記憶。通過這種方式，就能弄清楚一些更詳細內容是在何處以何種方式連接起來的。此外，對課程也有更好的整體認識，這樣，就可以十分精確的回憶“蜻蜓點水”般地在該門課程的各個章節之間穿行。
堅持每周復習一次思維導圖，越臨近考試就要越有規律。試著不看書或者其他的任何筆記來回憶思維導圖，并簡要地畫出自己所能記憶的知識以及對這門課程的理解的思維導圖，并將這些思維導圖與總的思維導圖進行對比，找出其中的差別。然后進一步的再做整理和修正，加強對于還未掌握好的那部分的記憶。
另外還應該閱讀所有的關鍵書籍，并從中篩選出少數的幾本，然后作深入的閱讀，將其制作成思維導圖。這樣自己的理解和記憶能力將發揮到極至。此外，還可以研究優秀文章的風格和體裁，并以自己的思維導圖為基礎來練習文章和考試寫作。
那些從表面上看是“整潔”的筆記，從信息角度講，是雜亂的。而那些用“思維導圖”做的筆記，從表面上看是凌亂的，但從信息角度講，卻是整潔的。
思維導圖對我的改變首先從記筆記開始，以前，和我的同學一樣，老師在黑板上的
一筆一劃就是我的模版，一是一，二是二，從概述到重點，看似條理清楚得在我的筆記本上自上而下地堆砌著。我的思維緊跟著老師的后面，誠惶誠恐得記下他所說的每一句話，雖然很多時候，我的時間僅僅夠我去追隨老師嘴唇的一張一翕，我甚至來不及理解老師在說些什么，或者前后有什么聯系。這都不是我在課堂上思考的范圍。對我來說，盡可能多的記下老師的話，已經是很吃力的事情了。
說實話，一直以來，我并沒有覺得這有什么不對，我們當中的絕大多數人都是這樣做的。直到我看到了博贊的“思維導圖”，色彩斑斕的它一下子就吸引住了我，博贊告訴我，放開你的思維，任由你的大腦去想象，去聯想，我所要做的就是將這些在我腦海中散發的閃光點記下，連成一張大腦自由思想的“思維導圖”，這才是我應該去做的。
處于好奇，我開始用“思維導圖”的方式記筆記，我不再是亦步亦趨得跟在老師的后面，思維被牽制在他的思路中，當然，這并不意味著我在上課的時候心猿意馬，只是我開始將逐字記錄的時間用來思考，我將該課的關鍵詞作為思維導圖的中心，每個章節作為一個分支向四周延伸，當然每個章節也有自己的重點，那不過是再添一些分支罷了。我所要做的就是將它們用線條連在一起，不過，不是直線，而是曲線，就像我們大腦神經系統的脈絡一樣，很生動的，這樣這個圖看起來也就不是平凡枯燥的那種，而是有我自己的創意了！
還是回到我用思維導圖做的筆記吧，用簡單的單詞或者短語記下老師強調的重點，這樣我就不需要用大量的時間埋頭苦記了，我可以很輕松得跟上老師的節奏，有充足的時間理解老師的思路，甚至可以順著他的思路展開聯想，這個時候我的腦海中會浮現出老師想到的或者沒有想到的與之相關的知識點，當然，有一件事情不能偷懶，就是把這些想到的東西趕緊添置到思維導圖中。
這樣一堂課下來，我再也不是除了滿滿當當的筆記，什么都記不住地家伙了，我完全可以復述課堂的內容，重點的地方一個也不會漏掉，因為我的腦海中是一張連貫的發散式的思維導圖，而且，根據重點程度，我還涂上了不同的色彩，這樣生動有趣的筆記，我怎么可能忘掉呢？
從思維導圖開始，我的學習就好像進入了另一個軌道，我從中游奮游直上，現在，進入前三名是我的目標了。(作者：程蕾)()
(學生課堂做筆記導圖可以是草圖,自習課或者回家的時候可以在正式的導圖本上重新做”正規圖”,配之顏色/圖像的美化,做圖的過程就是一次復習的過程)
思維導圖對于我們進行學習掌握新的知識和技能有著卓有成效的幫助，如何在我們實際的學習的過程中，幫助我們提高學習的效率和成績下面提供一個思路給大家：
在我們平常的學習過程中，我們就應該注意把課堂和書本的知識，把它們用思維導圖把它們整理好。臨近考試時，把自己的學習筆記進行小節，并制成思維導圖。然后把思維導圖上色，突出重點，并為每門功課制作一張巨大的、總的思維導圖，還可在門課程各章節中插入一些事例，以幫助自己加強記憶。通過這種方式，就能弄清楚一些更詳細內容是在何處以何種方式連接起來的。此外，對課程也有更好的整體認識，這樣，就可以十分精確的回憶“蜻蜓點水”般地在該門課程的各個章節之間穿行。
堅持每周復習一次思維導圖，越臨近考試就要越有規律。試著不看書或者其他的任何筆記來回憶思維導圖，并簡要地畫出自己所能記憶的知識以及對這門課程的理解的思維導圖，并將這些思維導圖與總的思維導圖進行對比，找出其中的差別。然后進一步的再做整理和修正，加強對于還未掌握好的那部分的記憶。
另外還應該閱讀所有的關鍵書籍，并從中篩選出少數的幾本，然后作深入的閱讀，將其制作成思維導圖。這樣自己的理解和記憶能力將發揮到極至。此外，還可以研究優秀文章的風格和體裁，并以自己的思維導圖為基礎來練習文章和考試寫作。
那些從表面上看是“整潔”的筆記，從信息角度講，是雜亂的。而那些用“思維導圖”做的筆記，從表面上看是凌亂的，但從信息角度講，卻是整潔的。
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