六年級(jí)下冊(cè)語文兒童與發(fā)明教案及說課稿

由天下分享時(shí)間：2022-04-02 23:41:25 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

《兒童與發(fā)明》告訴我們其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家。下面是小編給大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語文兒童與發(fā)明教案及說課稿5篇，希望大家能有所收獲!

六年級(jí)下冊(cè)語文兒童與發(fā)明教案及說課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、自主搜集有關(guān)的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。

4、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，板書課題。

1、(教師播放奧運(yùn)錄像片段)師：同學(xué)們，這個(gè)場(chǎng)面你看到過嗎?誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題?(四大發(fā)明)

2、師：奧運(yùn)會(huì)開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。(出示課題)

二、自讀課文，了解大意。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

(2)輕聲自由朗讀課文，要求

①看拼音讀準(zhǔn)字音;

②想辦法記住字形;

③聯(lián)系句子想想意思;

(3)檢查指導(dǎo)

(4)讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

三、再讀課文，理解感悟

課件出示中心話題

自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關(guān)的發(fā)明?

1、自讀自悟。

2、小組交流。

3、全班交流。

(設(shè)計(jì)意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，交流疑問，并進(jìn)行自主解決，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。)

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文給你烈的感受是什么?

2、出示課前搜集的有關(guān)發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認(rèn)識(shí)。

3、師小結(jié)：課文為我們列舉了五個(gè)事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。

六年級(jí)下冊(cè)語文兒童與發(fā)明教案及說課稿2

尊敬的各位評(píng)委老師，各位同仁，大家好!

今天我說課的內(nèi)容是冀教版六年級(jí)下冊(cè)《兒童與發(fā)明》，下面我從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

說教材：

教材分析：

《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家。”

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，制定準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：(屏幕3)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

★能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。

★體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。

過程與方法目標(biāo)：

通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。

教法：

《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學(xué)習(xí)瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。

學(xué)法：

學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”等方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、直入課題，質(zhì)疑激趣直入課題。

師：同學(xué)們，生活中有發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你們一定想知道對(duì)不對(duì)?這節(jié)課讓我們走進(jìn)《兒童與發(fā)明》聚精會(huì)神看老師《兒童與發(fā)明》，寫課題，板書)看到課題，你有什么疑問?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單(板書)看到課題，你有什么疑問?明了，通過課題質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們的讀書欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。

二、初讀課文，整體感知初讀課文。

師：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià)值的問題，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么?

預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)。

(預(yù)設(shè)：可能會(huì)說到文章介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明。)

教師這時(shí)就要來個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì)到，課文2的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫作時(shí)題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。

三、精讀課文，自學(xué)感悟精讀課文。

同學(xué)們，我們整體感知了課文，下面讓我們自學(xué)指導(dǎo)下深入鉆研自學(xué)指導(dǎo)下深入鉆研文本，看看自己能自學(xué)到什么?

自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么?

自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用?

(自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”)在自學(xué)指號(hào)。

特別提醒：“讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”)

導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大約需要8分鐘。分鐘。

此環(huán)節(jié)遵循的設(shè)計(jì)理念是：此環(huán)節(jié)遵循的設(shè)計(jì)理念是：課標(biāo)中提到，略讀教學(xué)要開放，要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要做到主線貫穿，讓學(xué)生在略讀中生成略讀能力，

四、合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。

同學(xué)們，你們學(xué)的可真認(rèn)真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開始匯報(bào)交流，首先是在小組長(zhǎng)有效地組織下進(jìn)行小組合作交流，此時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡視，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。

此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：學(xué)生在概括幾種和“兒童”有關(guān)的“發(fā)明”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。對(duì)于學(xué)困生，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的表格加以概括。

(附件：學(xué)困生學(xué)習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的(奇想需兒童的(兒童的發(fā)現(xiàn))是發(fā)明創(chuàng)造的(無價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉)要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn))是發(fā)明創(chuàng)造的(無價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉)在交流的過程中，學(xué)生可能提到本課的寫作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。屏幕15)

這篇課文的第一自然段開門見山地指出。

“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于(板書：首尾呼應(yīng))觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書：首尾呼應(yīng))為了表達(dá)作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關(guān)的發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介紹是并列的關(guān)系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局謀篇，不難看出文章結(jié)構(gòu)是(板書)總分總。

此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書：總分總。

五、適度拓展，小結(jié)提升適度拓展。

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文給你烈的感受是什么?我們?nèi)鄟斫涣髡n前搜集的有關(guān)與兒童有關(guān)的發(fā)明資料以及發(fā)明格言?

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說這篇讓學(xué)生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會(huì)作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。

最后以讀促寫，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖。(讓學(xué)生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法記錄下來，做到學(xué)以致用。(大約8分鐘)

六年級(jí)下冊(cè)語文兒童與發(fā)明教案及說課稿3

各位老師下午好，今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動(dòng)，通過這節(jié)課的備課、教學(xué)，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

【教學(xué)理念與目標(biāo)】

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。《青山不老》是人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)以上這些，從三個(gè)維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

⑵能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

⑶能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3、知識(shí)能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)內(nèi)容及過程】

這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。

一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟

讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對(duì)《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。(補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋情況)同時(shí)，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，“學(xué)起于思，思源于疑。”培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補(bǔ)充學(xué)生提出的問題)今天學(xué)生提出的問題比較集中，實(shí)際只要解決了“作者為什么說青山是不會(huì)老的?”，那么這些問題也就迎刃而解了。

二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟

我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個(gè)問題是層層深入的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對(duì)語言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對(duì)最后一個(gè)問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說”青山是不會(huì)老的“。我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

三、最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟

略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備”讀“。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文;交流”老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡“時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會(huì)。最后對(duì)重點(diǎn)句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有很多問題(簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n的不足之處)。請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，”語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。“葉老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生”學(xué)會(huì)知識(shí)“，更重要的是要教學(xué)生”會(huì)學(xué)知識(shí)“。和各位老師一起共勉。謝謝!

六年級(jí)下冊(cè)語文兒童與發(fā)明教案及說課稿4

【教材分析】

這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記住：這片土地是神圣的。”在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題。

【教學(xué)目的】

1、是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容了解土地與人類生存的密切聯(lián)系。

2、是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

3、是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)含的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀課文，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的語言，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。　　為了達(dá)到以上目的，我采取了三個(gè)步驟：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)填空：“平時(shí)大家怎樣形容土地?”爾后，圍繞課題質(zhì)疑：這片土地指哪片土地?為什么用神圣來形容這片土地? 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并解決生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。通過讀書、討論和交流，學(xué)生明確了全文可分三大部分──先告訴我們這片土地上的每一部分都是神圣的，接著告訴人們要善待土地，保護(hù)好河水、空氣、動(dòng)植物。最后強(qiáng)調(diào)，大地是人類的母親，要保護(hù)好她。

3、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內(nèi)容，向他們介紹寫作背景，然后，讓大家再自由朗讀課文前三自然段。感悟哪些內(nèi)容讓你感到神圣?課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗(yàn)中都是神圣的。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯(cuò)，植物綠如海洋;山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，河水清澈見底的畫面。讓大家通過優(yōu)美的語言想象美麗的畫卷，然后通過誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達(dá)出來。

這一部分不僅僅文字優(yōu)美，適合引領(lǐng)學(xué)生想象，提高他們的想象能力和作文水平。在我的啟發(fā)下，有的同學(xué)想象到田地肥沃、植物茂盛;有的想象到了人和自然的和諧相處;最后，有的能夠想象出一幅天空蔚藍(lán)，遠(yuǎn)處群山連綿，近處炊煙裊裊的完整畫面。而且，只有充分體會(huì)到這片土地的神圣，激發(fā)起學(xué)生的神圣感，才有助于后面內(nèi)容的理解，才能真正體會(huì)到印第安人視土地上的一切為自己的兄弟姐妹的深刻含義。所以，這一節(jié)課，我不惜花大氣力，以誦讀為主要教學(xué)方式，來激發(fā)孩子們對(duì)這片土地的熱愛與珍惜之情，為后面更好地理解：大地是我們的母親，我們要……做好了鋪墊。

這節(jié)課，不足的是：對(duì)學(xué)生地啟發(fā)還做得不夠，講課的語言也缺乏足夠的激情。板書也需要調(diào)整一下。

六年級(jí)下冊(cè)語文兒童與發(fā)明教案及說課稿5

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。

4、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。

過程與方法目標(biāo)：

1、自主搜集有關(guān)的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。