幼兒園大班游戲捉迷藏教案

由天下分享時間：2022-04-02 23:35:15 加入收藏我要投稿點贊

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園大班游戲捉迷藏的教案，希望對您有所幫助。

幼兒園大班游戲捉迷藏教案1

1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動作

2、聽懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則

3、能情緒愉快地參與音樂游戲

【活動重難點】

根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作遵守游戲規(guī)則

【活動準備】

貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動作

【活動過程】

一、談話激趣律動進入場地

1讓幼兒觀看小貓視頻

2和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路

師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰是我的小貓呀?我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣”律動《貓走步》進入場地，幼兒圍坐半圓

師：“瞧，我們今天來到森林里了，你們看森林里有些什么呀?

幼：“有草、有樹、有房子”引導(dǎo)幼兒認識周圍的環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則

師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧!”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》

問：剛才歌里唱的是誰和誰在做什么?

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣?(高興)

小貓捉迷藏的時候可以躲在哪里呢?小貓躲好以后，怎樣才不會被媽媽發(fā)現(xiàn)?”

三、師幼一起游戲

1、交待玩法

師：“小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的游戲吧!待會兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個地方躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭”當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會喊“還有的小貓在哪里呀?”沒有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來：“在這里”!

2、第一遍游戲

表揚遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒

3、第二遍游戲

貓媽媽表揚躲好后沒有亂動，沒有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動根據(jù)實際情況特別表揚找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒有被發(fā)現(xiàn)的小貓來說說自己是躲在哪里的

4、第三遍游戲視幼兒情況決定游戲次數(shù)

四、游戲結(jié)束

“小貓們，今天玩的高興嗎?天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”游戲自然結(jié)束

幼兒園大班游戲捉迷藏教案2

觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達。

活動準備：繪本PPT、人手一套動物操作圖片、空底板

活動過程：

一、動物的家(明確房間號碼的含義，找到一一對應(yīng)的動物)

導(dǎo)語：這是一本書，認識嗎?來了幾個動物朋友?

提問：他們是誰?住在哪個房間?

重點：用不同的提問方式，幫助幼兒找到每個動物的`家，如：小狗住在哪個房間?303是誰?

難點：如房間302中“3”代表什么?“2”代表什么?

小結(jié)：9個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。

二、動物玩捉迷藏(仔細記憶和發(fā)現(xiàn)動物的變化)

導(dǎo)語：今天動物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎?是怎么玩的?(調(diào)動幼兒以往的生活經(jīng)驗)

提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎?

1、動物藏起來了——T：誰藏起來了?(根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷)

2、動物轉(zhuǎn)身——T：哪個朋友不一樣了?怎么不一樣了?(根據(jù)動物的外形特征判斷)

3、動物不見了——引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個動物不見了”

4、關(guān)燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲：開火車

小結(jié)：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。

三、動物找家(無任何提示記憶和擺放所有動物的位置)

1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個動物找到正確的家。

2、互相檢驗。(自檢、他檢)

3、看動物表情變化。

難點：由教師來問，轉(zhuǎn)換成由幼兒來問。如：找誰生氣了?找誰哭了?

幼兒園大班游戲捉迷藏教案3

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

活動目標：

1、在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。

2、理解詞：靜悄悄，學(xué)習(xí)句式：有的……有的。

3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備：

1、背景圖及立體移動教具

2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、

3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

活動過程：

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么?

2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

提問：你剛才躲在什么地方?

3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

(1)誰和你在捉迷藏?

(2)有哪些顏色和太陽在捉迷藏?

4、欣賞散文第二遍后提問：

(1)誰把太陽的眼睛蒙起來了?

(2)黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候?

(3)顏色們都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解詞：靜悄悄)

(4)為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里?(學(xué)習(xí)句式：有的……有的……)

(5)后來誰把手帕解開了?

(6)為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹?

教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容

5、欣賞散文第三遍

提問：顏色們還可以躲到哪里去?

幼兒互相交流

6、游戲：捉迷藏(播放配樂散文)

請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍(第二遍幼兒互換顏色)

活動反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

幼兒園大班游戲捉迷藏教案4

一、說教材分析教材的內(nèi)容地位在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動形式，其中“捉迷藏”就是孩子們最喜歡的游戲之一，尤其是中班的孩子，他們已經(jīng)形成初步的人際交往能力，喜歡此類合作;再加上他們活潑好動，對此更是感興趣。我便以此為教學(xué)切入口，來設(shè)計本活動。

《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)。《捉迷藏》是在歌曲《買菜》的基礎(chǔ)上開展的，以說唱的形式，體現(xiàn)了活動的游戲性。5-6歲的幼兒活動好動，而是語言迅猛發(fā)展期，對方位詞的理解、掌握都以具有相當(dāng)能力，而且在日常生活中也經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把毛巾放到臉盆里面”等。為了進一步引導(dǎo)幼兒運用和掌握方位和數(shù)量之間的關(guān)系，也為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我就想通過幼兒最喜歡的游戲形式，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用方位和數(shù)量的關(guān)系進行創(chuàng)編活動，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂的教育理念。《

綱要》目標“激發(fā)幼兒參與活動的興趣、體驗表達”中指出：積極運用語言、動作等方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達。在認真研究、分析教材的基礎(chǔ)上，大膽對教材進行創(chuàng)編，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿始終，采用多媒體教學(xué)課件讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

二、說活動，目標：根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒實際發(fā)展時評，同時注重考慮此活動對幼兒可感性和可接納性，我制定了本次活動的具體目標：

1、在歌曲《買菜》餓基礎(chǔ)上仿編歌曲《捉迷藏》，體驗創(chuàng)編的樂趣;

2、初步感知數(shù)量與方位的關(guān)系;

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，發(fā)展幼兒的想象力;

三、說活動重點、難點

1、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，我把本次活動的重點定位在幼兒能正確運用方位詞和數(shù)量的關(guān)系進行歌曲的仿編上;歌曲《買菜》是一首以說唱形式想結(jié)合的音樂，我抓住這一特點，先進行仿編歌曲《捉迷藏》的學(xué)習(xí)，以數(shù)量和方位之間的聯(lián)系再現(xiàn)說唱這一特點，并通過引言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的欲望，從而將活動推向高潮，引領(lǐng)幼兒走向創(chuàng)編之道。

2、難點：能根據(jù)教師的引導(dǎo)，自主、即興地創(chuàng)編整首歌曲;創(chuàng)編活動是一個由淺入深，由表及里，由抽象到具象的創(chuàng)作過程。幼兒需要通過對作品的理解到熟悉再到創(chuàng)造，從而達到對此活動的進一步升華。對幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，需要借助于教師的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。

四、說教具、學(xué)具

1、知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受一些方位詞，豐富幼兒的生活經(jīng)驗;

2、物質(zhì)準備：1)多媒體課件、《買菜》的音樂，各種動物圖片;2)為幼兒提供各種藏身的道具;

五、說教法和學(xué)法1、教法：

1)本次活動中，我運用了提問啟發(fā)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，課件演示法，觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中活動知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

2)在教學(xué)過程中，我滲透“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起，如在語言領(lǐng)域滲透“識字”教學(xué);在找鴨子的過程中滲透樹的概念;在游戲環(huán)節(jié)，感受游戲的同時，培養(yǎng)幼兒合作意識和協(xié)商能力等。

3)另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系：興趣——游戲——創(chuàng)造;即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣——利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞和數(shù)量的關(guān)系，解決重點——在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感體驗、語言表達、創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展與提高。

2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒云喲哦觀察法、游戲操作法、歸納法來獲得知識。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了一個“鴨媽媽和鴨寶寶玩捉迷藏”的游戲情境，讓幼兒能夠用眼看，用嘴說，用腦想等，從而全身心的積極投入到活動中去。并且在游戲中，引導(dǎo)幼兒運用不同的數(shù)量和方位進行創(chuàng)編活動，充分給幼兒自由展示的空間。

六、結(jié)束活動

1、你們玩的開心嗎?我鴨媽媽和鴨寶寶們想請小朋友到操場上再玩一玩好嗎?

2、播放《買菜》的音樂旋律，教師帶領(lǐng)幼兒出活動室，結(jié)束活動。

幼兒園大班游戲捉迷藏教案5

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

目標預(yù)設(shè)：

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

重點：感知序列。

難點：利用縱橫坐標感知空間概念。

設(shè)計理念：教學(xué)游戲化。

《綱要》指出，“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態(tài)可掬的動物形象以及巧妙的躲藏方式，來發(fā)展幼兒的觀察能力。但是，如果單純觀察動物的特征對中班孩子來說過于簡單，于是我利用繪本中動物的形象和內(nèi)容特點，設(shè)計“捉迷藏”的游戲，把有一定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動物所在房間的方位，根據(jù)縱橫序列說出房間號，并和動物相對應(yīng)。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有一定的難度，但是通過游戲，使抽象變?yōu)榫呦螅谟變航邮堋?/p>

設(shè)計思路：

認識動物——感知橫向序數(shù)——通過動物身體特征找出動物——游戲中認知縱向和橫向序列——根據(jù)縱橫序列感知“房間”號——游戲中找出相應(yīng)房間躲藏的動物——幼兒體驗操作

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰?

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。