《Is it a dog?》是一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般疑問(wèn)句及肯定，否定回答。主要是學(xué)習(xí)用Is it a …句型詢(xún)問(wèn)物品的名稱(chēng)，并做出肯定或否定回答。教學(xué)的重點(diǎn)是Is it a…句型，同時(shí)為第二單元中It’s a …的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。下面是小編給大家整理的外研社(一起)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Is it a dog?》教案5篇，希望對(duì)大家能有所幫助!
外研社(一起)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Is it a dog?》教案1
教學(xué)方法：
TPR教學(xué)法，趣味教學(xué)法
課前準(zhǔn)備：
Word-cards;Jigsaws;Books
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用Is it...?來(lái)猜測(cè)事物，并能聽(tīng)懂會(huì)答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會(huì)如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、好問(wèn)并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)并運(yùn)用Is it...?，同時(shí)懂得如何回答;
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
復(fù)習(xí)單詞：dog，cat，panda
(把以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)以滾雪球式串成chant，同時(shí)，配上動(dòng)作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈現(xiàn)信息差："同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語(yǔ)怎么猜測(cè)嗎?"激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問(wèn)句句型"Is it...... ?"讓學(xué)生進(jìn)行首次的聽(tīng)力性輸入
板書(shū)：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的開(kāi)口_，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說(shuō)得起勁。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時(shí)，滲透對(duì)答句的學(xué)習(xí)
S1：Is it a dog?
T：Oh， no ， it isn't.
S2：Is it an apple?
T：No ，it isn't.
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明"等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isn't. (板書(shū)，做動(dòng)作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書(shū)，做動(dòng)作--手指做V手勢(shì)表示yes，并帶讀操練)
5、 快速對(duì)一對(duì) 教師做手勢(shì)，讓學(xué)生分辨，并讀出來(lái)
借助適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動(dòng)起來(lái)，更加深入課堂教學(xué)中，著實(shí)落實(shí)有效性教學(xué)。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄機(jī)
抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來(lái)拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新句型Is it...... ?進(jìn)行猜測(cè)
2、 學(xué)習(xí)新單詞monster并為單詞編兒歌
3、 Game：神手大競(jìng)猜
準(zhǔn)備一個(gè)盒子，盒內(nèi)裝東西，面對(duì)全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個(gè)洞，可以讓上來(lái)的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ?猜測(cè)，其余學(xué)生根據(jù)其猜測(cè)的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學(xué)的知識(shí)以節(jié)奏輕快的chant加以及時(shí)鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦活動(dòng)二。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isn't.
外研社(一起)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Is it a dog?》教案2
教學(xué)方法：
導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法
課前準(zhǔn)備：
電子課本、教學(xué)卡片、實(shí)物
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t.
2. 能理解課文內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)地練習(xí)和實(shí)踐。
3. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的提問(wèn)意識(shí)，并樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)彤他人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并要求學(xué)生模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然，并能仿說(shuō)替換。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，”No, it isn’t.”板書(shū)
3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)并板書(shū)”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書(shū)，進(jìn)而引出新單詞monster.教讀。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學(xué)生帶進(jìn)課文。Watch VCD 2 times. 講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文，體會(huì)課文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isn't.
外研社(一起)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Is it a dog?》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用Is it...?來(lái)猜測(cè)事物，并能聽(tīng)懂會(huì)答Yes, it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會(huì)如下新單詞：fox，monster，kite
重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)并運(yùn)用Is it...?，同時(shí)懂得如何回答;
教學(xué)過(guò)程：
ⅠWarmer
1.老師示范說(shuō)韻句，步驟如下
2.What’s that? What’s that?
3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.
4..然后學(xué)生和老師一起說(shuō)韻句，把pencil替換成pen, ruler, book,bag...
ⅡPresentation
今天我們要進(jìn)行小組比賽，Group 1Group 2Group 3Group 4.每張卡片上都是一張圖片，看下哪一組能先揭開(kāi)謎底。
教師出示課件，一張狗的局部圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生
T：What's this?
Ss: It's a dog.
T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is./No, it isn't.來(lái)回答)
Ss:Yes, it is.(加上手勢(shì))
同樣的方式操練cat, panda, bird.
出示狐貍的圖片(教授新單詞)
T：What's that?
Ss:狐貍。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板書(shū)Fox.然后出示box 的單詞卡讓學(xué)生對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出fox 的正確讀音。Follow me. fox,fox,fox(舉一反三)
出示怪獸的圖片(教授新單詞)
T：What's this?
Ss:怪獸。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板書(shū)Monster.Follow me.monster ,monster, monster(舉一反三)
Ⅲ Practise
T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam為什么害怕了?那真的是一只怪獸嗎?
Ss:(聽(tīng)錄音)
T:Ok,Who can answer my question?You please.
S1:他們以為看到了怪獸。
T：Is it a monster?Yes or not?
Ss :No, it isn't.
T:If it is not a monster,what's that?
Ss:風(fēng)箏。
T：It's a kite.板書(shū)kite 風(fēng)箏,follow me.
Ss:kite
T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?
Ss:Yes.(聽(tīng)錄音跟讀，加上手勢(shì))
T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?
Ss:看。
T:Yes.Very good.看，板書(shū)look(大小聲操練)，我們之前有學(xué)了book這個(gè)單詞，look 和book,首字母不一樣而已，有注意到嗎?
T:Let's go on.
Ss:(繼續(xù)聽(tīng)錄音跟讀)
T:Help.What does it mean?
Ss:不知道。
T::救命的意思。當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們就可以大聲喊help,help,help.Read after me.help
Ss:Help.
T:Listen to the tape once again.And read it.
Ss:....
Ⅳ Consolidation
T:Ok.We are going to play a game.我會(huì)把一件東西放在箱子里，讓一個(gè)同學(xué)去觸摸它，然后必須用Is it a ...?句型來(lái)問(wèn)下面的同學(xué)。我們只能用Yes, it is./No,it isn't.來(lái)回答。Is it clear?
Ss:Yes.
T:Who wants to try?Ok,you please.
教師將尺子放入箱子中(書(shū)、鉛筆、鉛筆盒)
S1:Is it a ruler?
Ss:Yes,it is.(加上手勢(shì))
T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.
Ss:G2.
T:同學(xué)們一起用Is it a...?的句型來(lái)猜一下這圖片上是什么(圖片是分別是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他組的圖片是什么)
Ss:Is it a dog?
T:Yes,it is.(以此來(lái)進(jìn)一步操練Is it a...?的句型)
T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟讀本課。Class over.Goodbye boys and girls.
外研社(一起)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Is it a dog?》教案4
(一)知識(shí)技能目標(biāo)：
1. 懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)單詞bed , balloon, doll, bear。
2. 能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…
(二)運(yùn)用能力目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)某物的方位及其回答的日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)某物在什么位置的簡(jiǎn)單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。
2. 增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞和句子的認(rèn)讀能力。
(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極參與說(shuō)英語(yǔ)、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。
2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀以下句子：
Where is my/the …?
It’s on/in/under…
The …is on /in/under…
并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。
【教學(xué)意圖】
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)。
【教具準(zhǔn)備】
1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。
2.玩具娃娃、小熊，氣球的實(shí)物或者卡片。
3.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。
【教學(xué)過(guò)程】
Step 1.Warming-up
1.教師熱情得和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk 。
2.之后教師和學(xué)生做互動(dòng)TPR“你發(fā)指令，我表演”活動(dòng)。
教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個(gè)方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動(dòng)做了很好的鋪墊。)
Step 2.Presentation
T: Boys and girls, let’s look at the picture.
T: A cat is in the box.
教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓?jiān)诤凶永锩娴膱D片和寫(xiě)有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。
T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?
S: A...is in/ on/ under the...
T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?
教師從身后拿出一個(gè)氣球，讓學(xué)生猜。
S: It’s a...
T: It’s a balloon.
教師隨機(jī)把單詞“balloon”寫(xiě)在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過(guò)多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過(guò)句型來(lái)寫(xiě)練習(xí)單詞“balloon”。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
S: A balloon is in/ on/ under the...
T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.
教師把一個(gè)玩具熊放在書(shū)包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。
T: Guess what’s in the school bag?
S: It’s a...
T: A bear is in the school bag.
教師在讀bear 的時(shí)候，語(yǔ)氣加重，隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過(guò)多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過(guò)句型來(lái)練習(xí)單詞“bear”。
S: A bear is in/ on/ under the...
T: Boys and girls, do you like toys?
S: Yes.
T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll.
教師用前面的 方法教授新單詞“doll”
T: Look at my mouth, guess what I said.
2.教 師教授完這三個(gè)新單詞后，讓學(xué)生 通過(guò)老師的嘴型來(lái)猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個(gè)單詞doll, balloon and bear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動(dòng)1的教學(xué)掛圖：
This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教師安排四個(gè)人一小組，說(shuō)說(shuō)這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說(shuō)的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問(wèn)題給予及時(shí)地引導(dǎo)，示范，糾正。同時(shí)要給予學(xué)生積極的肯定和表?yè)P(yáng)。
3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師要對(duì)學(xué)生在跟讀過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)
Step 3.Learn to the chant
教師通過(guò)教學(xué)媒體資源把本單元活動(dòng)3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。
然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說(shuō)唱chant。最后教師讓個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表?yè)P(yáng)。
Step4.Practice
1.教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來(lái)玩“猜猜看”。
2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個(gè)示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是一個(gè)概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)
Step5.Consolidation
教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。)
Step6. Homework
1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容
2.用英語(yǔ)來(lái)描述家中物品擺放的位置，說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ奈锲罚龑?dǎo)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。)
外研社(一起)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Is it a dog?》教案5
1. 語(yǔ)言功能：詢(xún)問(wèn)物品方位及回答
2. 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：?jiǎn)卧~where’s= where is, on, in, under
句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，自主歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，以小組為單位積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用on, in, under描述方位
四、教具準(zhǔn)備：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
一、Warmer
1. Greeting: Say “Hello” to children
2. Guess “What’s in the box?”
(1)出示box, cat, panda, dog
(2) Guess “What’s in the box?”
二、Presentation:
1. Learn “Where’s” “in”
(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板書(shū)：Where’s in)
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
(2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk.
Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.
2. Learn “Where’s” “on”
(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板書(shū)：on)
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
(2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat.
Where’s the panda? It’s on the school bag.
3. Learn “Where’s” “under”
(1) Where’s the cat? It’s under the box.(板書(shū)：under)
Where’s Where’s 在哪里，under under 在下面
(2) Practice: Where’s the ball? It’s under the desk.
Where’s the ruler? It’s under the hat.
Where’s the hat? It’s under the ruler.
(比較hat/ cat)
4. Learn the new text
(1) Open the book page38. Listen, point and repeat.
(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”
三、Practice
1. Say the chant:
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
Where is Where is 在哪里，under under 在下面
(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)
2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?
4. Do AB.
四、Checking
Listen and draw the ball
1. 2. 3. in on under
五、Cooler：Summary and homework
1. 38、39頁(yè)聽(tīng)錄音讀5遍。 2. 單詞表讀5遍
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Module 10 Unit 1
Where’s
in on under
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