篇一：高中年級(jí)主任日常工作總結(jié)與反思高中年級(jí)主任日常工作的總結(jié)與反思2010年下半年受校領(lǐng)導(dǎo)信任在全體老師的支持下，我負(fù)責(zé)高中部高二年級(jí)的日常工作。半年來盡管工作很辛苦，但同時(shí)也收獲了些許成功的快樂，現(xiàn)將工作中得與失總結(jié)如下：高中部學(xué)生入校基礎(chǔ)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)上也很被動(dòng)；教師流動(dòng)性較大，作為年級(jí)主任我深知，不但要帶領(lǐng)整個(gè)高二年級(jí)的教師尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，而且應(yīng)該調(diào)節(jié)好各個(gè)方面，使教師能充分調(diào)動(dòng)積極性，肯于拼搏肯于奉獻(xiàn)；使學(xué)生能遵守紀(jì)律、樂于學(xué)習(xí)且能取得一定的成績(jī)。我一直以來給自己的角色定位就是：做學(xué)校意志的傳達(dá)者、做教師工作的帶頭人、做學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律的監(jiān)督員。本學(xué)期以來我也是從這些方面去努力的。一、做好學(xué)校意志的傳達(dá)者年級(jí)主任一方面要接受學(xué)校行政部門特別是高中部、高中德育處、教務(wù)處的各項(xiàng)工作的常規(guī)檢查，另一方面在落實(shí)學(xué)校學(xué)部安排的各項(xiàng)工作的同時(shí)要結(jié)合本年級(jí)實(shí)際，將工作細(xì)化。所以我認(rèn)為，年級(jí)主任不僅要有宏觀的意識(shí)，從學(xué)校大局出發(fā)，還應(yīng)該做到細(xì)致入微，具備“治大國(guó)若烹小鮮”的思想。譬如，本學(xué)期學(xué)部德育處考慮到兩周學(xué)生休假一次，在校時(shí)間較長(zhǎng)，讓年級(jí)主任每周末安排學(xué)生看一次電影。接到這項(xiàng)任務(wù)后，我沒有硬性照搬，直接安排。
而是，認(rèn)真選好影片，力圖播放給學(xué)生的影片內(nèi)容健康，能使學(xué)生觀看影片后產(chǎn)生共鳴，有一定的勵(lì)志教育效果。然后利用自修時(shí)間將學(xué)生集中到高中部一樓報(bào)告廳，為避免中途學(xué)生借口上廁所進(jìn)進(jìn)出出，篇二：如何做好高中年級(jí)組長(zhǎng)的工作高中年級(jí)組管理工作之一得年級(jí)組長(zhǎng)是學(xué)校基層管理者中責(zé)任重、任務(wù)繁多、管理范圍廣泛、事物煩瑣的崗位，是年級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞與年級(jí)組和班級(jí)管理工作的到位與否密切相關(guān)。所以抓好年級(jí)組的管理工作是十分重要的。它不僅有利于提升學(xué)校整體管理的效率和教育教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。下面我結(jié)合做年級(jí)長(zhǎng)的工作實(shí)踐談?wù)劯咧心昙?jí)組管理工作的一些粗淺看法。企業(yè)中有一句名言：“管理出效益”。同樣的道理，學(xué)校的質(zhì)量與學(xué)校的管理也是成正比例的。隨著普通高中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，同年級(jí)中平行班隨之增多，年級(jí)組也逐漸呈現(xiàn)出“校中校”的特點(diǎn)，年級(jí)組的管理工作就更顯示出任務(wù)重、要求高、責(zé)任大的特點(diǎn)。因此，年級(jí)組管理工作要出成效，就必須有嚴(yán)格、科學(xué)的管理措施和方法。在近三年的高中年級(jí)管理工作中，我理出了三條規(guī)律，即：高一抓“嚴(yán)”，高二抓“實(shí)”，高三抓“緊”。我們年級(jí)組的教育教學(xué)管理工作正是依照這樣一條系列管理思路，以班主任為核心來落實(shí)管理工作的。
高一抓“嚴(yán)”用“嚴(yán)”規(guī)其行，實(shí)行“三抓”，夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生上軌良好的開端是成功的一半。具有良好常規(guī)的班級(jí)對(duì)高中學(xué)生良好道德行為的鞏固，道德習(xí)慣的形成及不良道德行為的改變有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生從初三進(jìn)入高中伊始，我們就對(duì)全年級(jí)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格管理，實(shí)行“三抓”。1、抓德育，思想領(lǐng)先。即抓思想教育，幫助學(xué)生度過轉(zhuǎn)折期。從初中進(jìn)入高中是學(xué)生必須面對(duì)的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。針對(duì)這一階段的學(xué)生特點(diǎn)，我們通過尊重、信賴的教育，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們完成心理上的成熟，順利的度過轉(zhuǎn)折期：利用每周的班會(huì)，全年級(jí)的學(xué)生大會(huì)，各種形式的座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生確立高中三年的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于挑戰(zhàn)自我；要求各科教師在傳授知識(shí)的同時(shí)教給學(xué)生本科學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)做聽課筆記；在學(xué)生中開展辯論會(huì)、演講比賽、詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生盡快熟悉高中的學(xué)習(xí)生活，并且在教育與自我教育中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，平穩(wěn)順利的度過轉(zhuǎn)折期。2、抓紀(jì)律，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。在高一年級(jí)我們始終堅(jiān)持依章?lián)?guī)抓養(yǎng)成教育。一開學(xué)就以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學(xué)生的言行，引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)良好高尚的情操。
并在此基礎(chǔ)上抓養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一開學(xué)的第一周我們就組織召開了學(xué)生大會(huì)，向?qū)W生講解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求。在班主任的組織和科任教師的積極配合下，高一的下學(xué)期我們的學(xué)生就基本形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠老師的率先垂范，老師必須言行一致，用自己底實(shí)際行動(dòng)來教育引導(dǎo)學(xué)生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”正是有我們的班主任的積極配合，以身作則，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的行為規(guī)范才能得以在高一就養(yǎng)成了。當(dāng)然，在嚴(yán)格管理學(xué)生的工作中，年級(jí)長(zhǎng)既要率先垂范，又要敢于承擔(dān)責(zé)任，做班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這樣，班主任的工作才會(huì)無后顧之憂。這也是我們?cè)诟咭荒昙?jí)能夠順利度過轉(zhuǎn)折期的一個(gè)重要原因。3、抓中等生，促兩頭，力爭(zhēng)大面積豐收。我們這屆學(xué)生有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是整體素質(zhì)較好，呈現(xiàn)“中間大、兩頭小”的特點(diǎn)。中等生人多勢(shì)眾，因此，抓好中等生就會(huì)帶動(dòng)全年級(jí)。但有不少中等生卻有一種“不騎馬不騎牛，騎頭毛驢居中游”的思想。針對(duì)這種情況，我們采取了三條措施：一是召開中等生座談會(huì)，讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，鼓勵(lì)他們不甘中游，奮起直追。
二是召開小型家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助年級(jí)組督促孩子克服惰性心理，奮起直追。三是創(chuàng)設(shè)全面成材的競(jìng)賽氛圍，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，從而促進(jìn)、推動(dòng)了中等生大步向前進(jìn)。中等生進(jìn)步了，優(yōu)秀學(xué)生的危機(jī)感就產(chǎn)生了，因?yàn)樗麄兊母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手多了，他們的優(yōu)越感就少了。年級(jí)組抓住了這個(gè)苗頭，就及時(shí)的召開優(yōu)生座談會(huì)，進(jìn)行“期望”教育，明確要求他們作自我分析，找差距，定目標(biāo)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)更上一層樓，為學(xué)校爭(zhēng)光，為父母添彩。與此同時(shí)，我們又特別關(guān)注后進(jìn)生，借中等生大踏步前進(jìn)的東風(fēng)，讓后進(jìn)生明白自己也有奔頭的道理。同時(shí)，我們還對(duì)后進(jìn)生做了大量艱苦細(xì)致的工作：一是提高后進(jìn)生的心理素質(zhì)，幫助他們確立為自己爭(zhēng)氣的思想；二是提高后進(jìn)生的文化知識(shí)水平，發(fā)動(dòng)全組教師幫后進(jìn)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)；三是對(duì)后進(jìn)生強(qiáng)化實(shí)施養(yǎng)成教育，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)，對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)指導(dǎo)。高二抓“實(shí)”以務(wù)實(shí)為原則，抓好“五個(gè)落實(shí)”，做好“兩項(xiàng)準(zhǔn)備”。高二，是高中階段極為關(guān)鍵的一年。我們都知道，年級(jí)組的一切工作要服務(wù)于教學(xué)，一切安排要服從于教學(xué)安排，一切活動(dòng)要有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，一切措施都要從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)。
所以，我們必須在高一和高二就樹立起“教學(xué)為中心”“質(zhì)量為核心”的思想，為高三的教育教學(xué)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中年級(jí)組的管理必須有“一盤棋”的系列管理思想，三個(gè)學(xué)年呈遞進(jìn)管理狀態(tài)，有一根主線串聯(lián)。三個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)管理又要各有側(cè)重，形成一個(gè)由主干和分支組成的網(wǎng)狀的管理體系。但是，我們必須看到，在高中階段，高二年級(jí)的學(xué)生是最難管理的。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理和生理既成熟又不成熟，既是孩子又是大人，他們的自我感覺良好，眼高心大，桀驁不馴。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們的管理措施就定在一切從常規(guī)抓起，從身邊小事抓起，從課堂和自習(xí)抓起，從生活和起居抓起； 在各個(gè)環(huán)節(jié)抓規(guī)范，抓落實(shí)，抓傳統(tǒng)，抓成效，在“務(wù)實(shí)” 上下大工夫，年級(jí)組的所有工作都是為了一切學(xué)生，，為了 學(xué)生的一切。為此，我們要求做到： 一、抓好“五個(gè)落實(shí)” 1、抓好班級(jí)一日常規(guī)要求的落實(shí)。要求班主任早晚自習(xí)和 課間操必須到位， 明確凡是有學(xué)生活動(dòng)的地方班主任必須 到場(chǎng)，導(dǎo)師必須全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想的輔導(dǎo)、指導(dǎo)和溝通疏導(dǎo)的工作，年級(jí)組定期檢查到崗到位的情況。 2、抓好學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)的落實(shí)。 3、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我反省、自我總結(jié)的落實(shí)。 4、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的落實(shí)。
5、抓好學(xué)生心理健康教育和心理疏導(dǎo)的落實(shí)。 二、做好“兩項(xiàng)準(zhǔn)備” 一是堅(jiān)持目標(biāo)管理，為大幅度的提高升學(xué)率做好準(zhǔn)備； 二是激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為全 高三抓“緊”以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教學(xué)管理，在和諧的級(jí)風(fēng)中凸顯拼搏 緊張的氛圍。 高三畢業(yè)班是學(xué)校管理工作的重頭戲，也是 檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)效果的關(guān)鍵年級(jí)。因此，抓好畢業(yè)年級(jí)的 管理工作，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。基于此， 我們一方面在高一高二已經(jīng)形成的良好的班風(fēng)級(jí)風(fēng)的基礎(chǔ) 上，進(jìn)一步實(shí)施和完善德育管理；另一方面在全面摸底的基 礎(chǔ)上，制訂出“培優(yōu)擴(kuò)優(yōu)，推上中等，拉住后進(jìn)”的復(fù)習(xí)備 考策略，強(qiáng)化教學(xué)管理，給和諧的級(jí)風(fēng)中涂上了緊張的色彩， 真正完全地做到“教室就是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”，讓學(xué)生在和諧安 靜的氛圍中復(fù)習(xí)備考。 我們將高三畢業(yè)班教學(xué)管理工作分為三個(gè)管理階段，即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基礎(chǔ)知識(shí)的 復(fù)習(xí)和檢測(cè)。要求做到步步為營(yíng)，扎實(shí)準(zhǔn)確，考點(diǎn)逐個(gè)過關(guān)； 中期管理主要抓重難點(diǎn)的突破，進(jìn)行綜合題的復(fù)習(xí)和檢測(cè)， 考點(diǎn)逐個(gè)過關(guān)；后期管理主要抓全面復(fù)習(xí)備考，在一輪二輪 復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)，同時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。三個(gè) 管理階段各有側(cè)重，又緊緊靠住一條主線——為高考服務(wù)。
1、教學(xué)目標(biāo)管理。在高中三年的管理工作中，我們始終堅(jiān) 持全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的原則，抓質(zhì)量不忘教書育人， 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做好學(xué)生的思想工作；抓復(fù)習(xí)迎考，不忘面向 全體學(xué)生；抓中間促兩頭，尤其注意尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)； 抓課堂教學(xué)提高成績(jī)，不忘學(xué)法指導(dǎo)。 2、教學(xué)計(jì)劃管理。高三年級(jí)組在摸底檢測(cè)、月考分析、聽 取任課教師意見、充分掌握情況的基礎(chǔ)上，制訂出高三年級(jí) 的復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。各科教學(xué)計(jì)劃要為三個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃提出明確 的目標(biāo)，具體的要求和相應(yīng)的措施。明確要求各科教師必須 根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)、具備能力的情況，依據(jù)教學(xué)大綱和考綱 的要求，對(duì)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及技能的要素，按一定的邏輯 順序分類組合，寫出全學(xué)年的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。在計(jì)劃實(shí)施過 程中，年級(jí)組隨時(shí)進(jìn)行階段目標(biāo)的檢查，并適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整 修訂。 3、教學(xué)內(nèi)容管理。在復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容上，我們要求教師必 須以教學(xué)大綱、《考試說明》以及教材為本來進(jìn)行教學(xué)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。各科教師必須堅(jiān)持章節(jié)、單元過關(guān)制，各科復(fù) 習(xí)都要突出重點(diǎn)，不平均使用力量。在復(fù)習(xí)備考過程中，我 們還注意到補(bǔ)缺補(bǔ)漏，如果優(yōu)生出現(xiàn)瘸腿學(xué)科，各科發(fā)展不 平衡，我們就指定該科老師為他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)“開小灶”。
4、教學(xué)方法管理。 （1）強(qiáng)化集體備課，突出團(tuán)隊(duì)作用。高考備考過程是一項(xiàng) 綜合性、長(zhǎng)期性的團(tuán)體性強(qiáng)的工程，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神是這項(xiàng)工 程的核心環(huán)節(jié)。我們要求凡是兩位教師以上的學(xué)科必須堅(jiān)持 共同研究、資源共享，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一致的原則。 （2）強(qiáng)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是高考備考的主戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)化 課堂教學(xué)是確保備考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要求任課教師在 課堂教學(xué)上分步驟進(jìn)行：課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，自行解決預(yù) 習(xí)題。課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生明確本課的教學(xué)目的、內(nèi)容、 重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)；通過討論、提問、質(zhì)疑等，讓學(xué)生 了解和掌握本課的內(nèi) 容；課堂上應(yīng)留出 10——15 分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課堂熱身；教 師則于課后對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到不 遺漏。 （3）強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)。 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而在高考 中考出好成績(jī)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)和備考中我們始 10 終堅(jiān)持把時(shí)間還給學(xué)生，把思維空間還給學(xué)生的原則。全體 教師達(dá)成共識(shí)，每節(jié)課必須留給學(xué)生一定的思考、練習(xí)、討 論和交流的時(shí)間，精選練習(xí)，控制作業(yè)量，讓學(xué)生自主的學(xué) 習(xí)，有足夠的時(shí)間內(nèi)化知識(shí)，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)質(zhì)， 構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到厚積薄發(fā)，提高運(yùn)用知識(shí)解決不 同問題的遷移能力，切實(shí)做到知識(shí)——活動(dòng)——能力的轉(zhuǎn) “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。現(xiàn)在的高三年級(jí)已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)、努力的班風(fēng)、和 諧的級(jí)風(fēng)，真正完全的做到了“教室就是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”。冰 凍三尺，非一日之寒。今天的高三學(xué)生能夠這樣自覺的學(xué)習(xí)， 努力的拼搏，正是我們?cè)诟咭桓叨?yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的結(jié)
