華師創(chuàng)業(yè)學(xué)院簡介

華師創(chuàng)業(yè)學(xué)院結(jié)合師范特色進(jìn)一步精煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作理念，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)，加快專職隊(duì)伍配備到位和著力平衡各校區(qū)資源，推動(dòng)了學(xué)校校工作上新的臺(tái)階。下面小編給大家?guī)砣A師創(chuàng)業(yè)學(xué)院簡介，希望能幫助到大家!

華師創(chuàng)業(yè)學(xué)院簡介

2009年華南師大成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，從此開始了我校探尋學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式之旅。8年過去，華南師大里“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的活力正在迅速發(fā)展，而2016年第一期“雙創(chuàng)營”的開辦更是吸引了眾多師生的注目!

2017年5月20日，華南師范大學(xué)第一期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒訓(xùn)練營(國內(nèi)班)在學(xué)員的歡呼聲中順利結(jié)業(yè)。歷時(shí)8個(gè)月的雙創(chuàng)營，10多個(gè)周六全天相聚，100多個(gè)學(xué)時(shí)的理論學(xué)習(xí)，200多個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐調(diào)研，88名雙創(chuàng)先鋒開始了從零到一、從一到百的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論積淀，他們走出課堂，走入社會(huì)，歷經(jīng)企業(yè)實(shí)習(xí)、任務(wù)導(dǎo)向、參觀考察、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，從南沙到廣州，從深圳到杭州，用腳步丈量世界，也打開了自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新大門。

如此優(yōu)質(zhì)的“雙創(chuàng)營”你知道嗎?究竟華南師大的校園里還隱藏著哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大能量?今天就讓小晚帶你走進(jìn)華南師大那些“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的故事。

“廣東第一所設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的高校”

21世紀(jì)初，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的思維還未大范圍普及，“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”也僅僅以試點(diǎn)的形式存在于全國幾所高校中。當(dāng)時(shí)廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率只有0.25%,而創(chuàng)業(yè)成功率僅1%，南粵大地雖處在發(fā)展前沿，但仍沒有創(chuàng)業(yè)學(xué)院的出現(xiàn)，很多高校的創(chuàng)業(yè)工作都掛在就業(yè)中心或者學(xué)生處，并沒有自己獨(dú)立的發(fā)展規(guī)劃。而首先打破這一僵局的，正是華南師范大學(xué)。

2009年，華南師大成為了廣東第一所設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”的高校。創(chuàng)業(yè)學(xué)院圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校教師教育的特色與優(yōu)勢，加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立“為學(xué)生植入創(chuàng)業(yè)基因，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和方法，形成“創(chuàng)新學(xué)科化、創(chuàng)業(yè)整合化、政策系統(tǒng)化、服務(wù)社會(huì)化、價(jià)值市場化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。

學(xué)校出臺(tái)《華南師范大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的突破口，融入培養(yǎng)方案，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”。2017年初，我校獲教育部評(píng)選為“全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范學(xué)校”，為國家211工程重點(diǎn)師范大學(xué)中唯一入選的高校。

“為學(xué)生植入創(chuàng)業(yè)基因”這一句響亮的口號(hào)，也成為了創(chuàng)業(yè)學(xué)院時(shí)經(jīng)八年依舊散發(fā)著創(chuàng)新魅力的招牌。“基因植入之后，在校期間也許它不需要成長，成為苗圃或是蒼天大樹，不需要成為很成熟的一個(gè)體系，但是同學(xué)們?cè)趦?nèi)心深處，已經(jīng)有了創(chuàng)新的意念，創(chuàng)業(yè)的思維。”創(chuàng)業(yè)學(xué)院侯永雄老師見證了創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展的全過程，同學(xué)生一起成長的他經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)小小種子的萌芽生長，直至今天的綠樹成蔭，“創(chuàng)新寓于創(chuàng)業(yè)之中，當(dāng)機(jī)會(huì)到來時(shí)，他就能成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者。”

創(chuàng)業(yè)學(xué)院常務(wù)副院長黃楷胤曾言，“學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，但不是企業(yè)家。”如今，與專業(yè)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)隨著實(shí)踐與嘗試，慢慢成為了華南師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的核心所在。

雙創(chuàng)營特色模式，“先成人后成商”

2016年10月15日，“雙創(chuàng)營”國內(nèi)班盛大開營，匯聚了來自各個(gè)學(xué)院的本科生和研究生。它采用校內(nèi)校外雙導(dǎo)師、理論與實(shí)際雙結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)雙導(dǎo)向模式，成為華南師范大學(xué)著力創(chuàng)建的“金字塔”式大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。

在這里，戶外拓培、城市生存挑戰(zhàn)、導(dǎo)師爭奪戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、深圳杭州實(shí)地調(diào)研等等各類特色的課程，讓這些懷著強(qiáng)烈好奇心的人，在這里第一次接觸到了真實(shí)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。

“雙創(chuàng)營對(duì)我的幫助是顯而易見的，在認(rèn)識(shí)事物的方式上會(huì)與學(xué)習(xí)之前有很大不同，其實(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)也是學(xué)習(xí)做人，先成人再成商，更多的是對(duì)生活的思考。”來自物理與電信工程學(xué)院的馮歌宏在一年前加入了雙創(chuàng)營，回想起雙創(chuàng)營生活，他充滿了感激。

當(dāng)時(shí)，馮歌宏正準(zhǔn)備籌劃組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，但卻缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在學(xué)院輔導(dǎo)員和同學(xué)的推薦下，他在雙創(chuàng)營開始了新的學(xué)習(xí)。 “我們當(dāng)時(shí)做的項(xiàng)目是‘大學(xué)生興趣社交--技能交換’，在項(xiàng)目實(shí)踐中總會(huì)有遇到瓶頸的時(shí)候。”在構(gòu)建技能交換生態(tài)圈時(shí)，團(tuán)隊(duì)沒有考慮好用戶留存的問題，于是毫無頭緒的他們決定組隊(duì)去找校外導(dǎo)師——金圣斯公司的董事長黃輝古先生面聊。

一番洽談之后，黃老師建議團(tuán)隊(duì)通過現(xiàn)今比較好的用戶留存方式，先做工具，再做 UGC(用戶原創(chuàng)內(nèi)容)，最后才能做社交。這樣面對(duì)面的交流令他受益頗多，導(dǎo)師的建議也幫助著他們迅速成長。

“我們的項(xiàng)目現(xiàn)在還處于落地的基礎(chǔ)階段，在前段時(shí)間的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)比賽中拿了三等獎(jiǎng)，并獲得了創(chuàng)業(yè)學(xué)院 6000 元的創(chuàng)業(yè)基金。” 馮歌宏笑著說道，“我自己以后會(huì)做創(chuàng)業(yè)者，如果身邊的人有這方面的興趣的話，我一定會(huì)推薦他們加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)!”

來自新疆的古麗菲拉第一次加入先鋒訓(xùn)練營是從城市生存挑戰(zhàn)賽開始的，這種新穎的比賽制度讓她興奮不已。但利用少量的資源去得到更大的收益，并不是一件簡單的事情。

剛開始，團(tuán)隊(duì)在銷售電子產(chǎn)品的商場很難找到客戶，“后來想到我們團(tuán)隊(duì)里有兩個(gè)新疆的同學(xué)，就以設(shè)計(jì)維吾爾語藝術(shù)簽名結(jié)合出售有獎(jiǎng)問答贏得的紙、礦泉水來賺取資金。”沒想到這一創(chuàng)意吸引了許多外國友人，五塊錢一張的簽名大受歡迎，他們?cè)诙潭處讉€(gè)小時(shí)內(nèi)便賺取了400多元，最終贏得城市生存挑戰(zhàn)賽的第三名。

除了城市生存挑戰(zhàn)賽，令她印象深刻的還有深圳的調(diào)研之旅。在16年12月，她曾跟隨隊(duì)伍參觀了深圳源泉匯、創(chuàng)大、前海展示廳、種子期、海上世界、開源創(chuàng)客坊等等地方，而其中前海展示廳所展示的布局、理念、對(duì)未來的規(guī)劃等更讓她深深折服，“眼界變得更開闊了，我看到了創(chuàng)業(yè)的局勢和發(fā)展空間。”她說，希望自己以后能多參加一些創(chuàng)新類的比賽，努力找一個(gè)好的項(xiàng)目，有一天能建立自己的團(tuán)隊(duì)。

“不需要紅色的花兒，只需要追夢的勇氣 ”

除了國內(nèi)班，早在2013年，創(chuàng)業(yè)學(xué)院便開創(chuàng)了國際班，與新加坡南洋理工大學(xué)展開合作，在暑假期間由老師帶隊(duì)和學(xué)生一起前往新加坡學(xué)習(xí)。2016年，文學(xué)院的彭伊燁跟隨著新加坡海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，開始了自己第一次海外研修。

國際班學(xué)習(xí)課程的實(shí)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，除了“定向越野”、“高空獨(dú)木橋”等海外拓展訓(xùn)練，課程的學(xué)習(xí)也頗有特色。在課室里，桌椅都圍成一個(gè)個(gè)的圈，形成若干個(gè)小組。在講授創(chuàng)新商業(yè)模式課程時(shí)，導(dǎo)師除了講授理論知識(shí)外，更讓給每一個(gè)小組抽取一個(gè)簡單的商業(yè)模式，通過運(yùn)用“商業(yè)模式畫布”進(jìn)行改良，并在課堂完成Presentation，小組之間進(jìn)行比賽。這樣的實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練，使成員們對(duì) “商業(yè)模式畫布”的理解更加透徹，并能相對(duì)熟練地實(shí)際應(yīng)用。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有“跨界”的思維，跨界結(jié)合更容易產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)，而這里多元文化的碰撞，讓我能夠結(jié)合所見所聞所感所想，用更為開闊的思維去思考項(xiàng)目”彭伊燁回憶道。在新加坡，當(dāng)時(shí)帶隊(duì)的副院長黃楷胤給營員唱了一首英文兒歌——Flowers are red，至今令彭伊燁十分難忘。

歌詞中小男孩第一天上學(xué)的時(shí)候畫畫，拿了五彩的畫筆畫了綠色的花兒，但老師卻告訴他，“Flowers are red, Green leaves are green，There’s no need to see flowers any other way，Than the way they always have been see。”“但是在華師，在這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目里，花兒不需要是紅色的，這里給了我們展開夢想的翅膀，追夢從來不易，但我們卻有了拼搏的勇氣。” 彭伊燁說道。

“新加坡南洋理工大學(xué)是全球前50的高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常強(qiáng)。”首批帶隊(duì)的侯永雄對(duì)此有很高的評(píng)價(jià)。今年，創(chuàng)業(yè)學(xué)院除了繼續(xù)新加坡之旅外，還建立了與美國加州大學(xué)伯克利分校與斯坦福大學(xué)的合作，“在這個(gè)過程中感受硅谷、感受伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)這種一流名校的氛圍，感受創(chuàng)新理念與思維也好，與google，英特爾等公司進(jìn)行訪談，最終會(huì)有很多的啟發(fā)。”

延續(xù)“師模式”，打造優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)平臺(tái)

今年全國批示首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校我校成功入選，是全國 “211工程”重點(diǎn)師范大學(xué)中唯一入選的高校，這表明我校首創(chuàng)的“師模式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系取得了初步成功。

“師模式”強(qiáng)調(diào)把華師打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教師的培養(yǎng)基地。“現(xiàn)在很多高校的創(chuàng)業(yè)老師都是校外的企業(yè)家，但企業(yè)家不懂得學(xué)生的人才培養(yǎng)模式而校內(nèi)的教師又偏重理論。”侯永雄介紹道，“我們希望把許多校外的企業(yè)家和校內(nèi)的導(dǎo)師的特點(diǎn)結(jié)合起來，為華南師大，為廣東省其他高校甚至為全國培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資。”

另外， “師模式”還代表對(duì)師范生也要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，“師范生有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念之后，無論是哪一個(gè)專業(yè)，都會(huì)更加融會(huì)貫通，更加接近學(xué)科的前沿，也將這種理念傳遞到中小學(xué)的教學(xué)中，有利于中小學(xué)階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。”

如今，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念在學(xué)生群體中越來越耀眼，而創(chuàng)業(yè)學(xué)院培育的“學(xué)子游”、“樸食科技”等創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，都已取得了一定成績。繼“眾創(chuàng)空間”后，“雙創(chuàng)營”的興起，又給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增添了新的活力和生機(jī)。

接下來，“眾創(chuàng)空間”重新裝修，結(jié)合綠色理念，增加討論區(qū)、路演區(qū)和沙龍分享區(qū)，未來的它將會(huì)更符合現(xiàn)代化要求。“我們還打算增設(shè)課程，目前正在編寫教材，希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠跟專業(yè)相結(jié)合，更深入地去挖掘高新技術(shù)類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，平臺(tái)搭建好了，接下來就看同學(xué)們自己的選擇了。”侯永雄說。