2021年歷史學業水平考試知識點分享

生命，需要我們去努力。年輕時，我們要努力鍛煉自己的能力，掌握知識、掌握技能、掌握必要的社會經驗。機會，需要我們去尋找。讓我們鼓起勇氣，運用智慧，把握我們生命的每一分鐘，創造出一個更加精彩的人生。下面是小編給大家帶來的高中歷史水平考知識點，歡迎大家閱讀!

高中歷史水平考知識點篇1

一、王安石變法的背景

1.社會矛盾尖銳

階級矛盾：土地兼并、賦稅沉重,連年戰爭、自然災害-----農民起義

##矛盾：宋遼、宋夏戰事不斷

統治階級內部矛盾

2.積貧積弱局面的形成

積弱-----軍隊戰斗力弱

原因：皇帝集軍權、更戍法

積貧-----國家財政負擔沉重入不敷出

原因：冗兵,冗官,冗費

3.慶歷新政

中心：整頓吏治

結果：失敗-----觸犯大官僚大地主的利益，遭到強烈反對(失敗原因)

影響：王安石變法的前奏

二、王安石變法的內容

1、富國之法(理財)

青苗法農田水利法免役法市易法方田均稅法均輸法

作用：政府的收入增加，積貧的局面有所改變，社會矛盾有所緩和。

2、強兵之法(整軍)

保甲法保馬法將兵法軍器監

作用：北宋國力增強，積弱局面有所改觀

3、取士之法(教育、用人)：

改革科舉、整頓太學、惟才用人

三、王安石變法的作用(評價)

1性質：在不觸動封建土地私有制的前提下對生產關系的局部調整。

2積極作用：政府財政收入增加，國家軍事力量加強，在一定程度上暫時扭轉了積貧積弱的局面

3局限性：農民處境沒有根本改變;不能從根本上擺脫統治危機

四、結果：失敗----觸犯了大地主、大官僚的利益(失敗主要原因)

高中歷史水平考知識點篇2

★考點1、西周時期的政治制度西周的建立：1046年

(1)分封制

①內容：西周時期周武王把王畿以外的廣大地區和人民分別授予王族、功臣和古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國，拱衛王室。

諸侯的義務：鎮守疆土、隨從作戰、繳納貢賦、朝覲述職等。諸侯的權利：再分封、設置官員、建立武裝、征派賦役

②分封制的作用：西周通過分封制，加強了周天子對地方的統治，擴大了統治區域，到西周后期，王權衰弱，分封制遭到破壞。

(2)宗法制

①特點：宗法制是實行按照血緣宗族關系分配政治權力，維護政治聯系的制度，宗法制的核心是嫡長子繼承制。

②內容：周天子以嫡長子世代繼承執政權力，其余諸子分封為諸侯，諸侯國對于周王室處于附屬地位。周天子為天下的大宗。封為諸侯的庶子對天子為小宗，在本國為大宗，其地位也由嫡長子繼承。諸侯的庶子分封為卿大夫，他們對諸侯為小宗，在本家為大宗，其地位也由嫡長子繼承。從卿大夫到士，也形成同樣的大宗與小宗的關系。這樣按血緣關系的親疏就形成了"周天子-諸侯-卿大夫-士"的宗法等級。

③西周時期政治制度的特點神權和政權的結合尚未形成中央集權

★考點2、秦中央集權制度的形成秦朝的統一：BC230-221韓趙魏楚燕齊

(1)皇帝制度君權的至高無上

(2)秦朝的中央機構三公的職權范圍要注意區別，也是選擇題中經常命題的重點。三公的職責：①丞相：幫助皇帝處理全國政事;②太尉：負責全國軍務;③御史大夫：是副丞相，執掌群臣奏章，下達皇帝詔令，并負責監察百官。

(3)郡縣制郡縣的設置的影響。郡縣制的建立：秦滅六國后秦始皇采納李斯推行郡縣制度的建議，把郡縣制推廣到全國。郡縣制的特點在于郡縣的長官都有皇帝任免。郡縣制建立的影響：郡縣制的建立，是中央集權制形成過程中的重要環節。

(4)中央集權制度的影響維護了國家的統一，有利于社會經濟的發展

★考點3、漢到元政治制度的演變

(1)漢初郡國并行制郡縣制與封國制并存，封國制的存在是對中央集權的威脅

(2)唐朝三省六部制把握好三省六部的職權范圍、工作流程

中書省(負責決策、草擬詔令)--門下省(負責審批詔令)--尚書省(負責執行)，長官都是宰相，宰相權力一分為三。

(3)元朝的行省制度

認識到行省制的實施有利于加強中央集權，是我們現在省制的開端

(4)漢到元政治制度的特點表現為中央集權的不斷加強，中央不斷加強對對方的控制和管理，國家的權利不斷集中在君主手中。

★考點4、明清君主專制的加強

(1)明朝廢丞相設內閣至此中國古代的宰相制度被廢除了，君主專制發展的發展到一個新的階段。

(2)清朝軍機處的設置雍正時設立，標志著中國古代君主專制發展到頂峰。

(3)君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

君主專制的加強一定程度上有利于加強國家的統一和社會經濟的發展，但從卻妨礙了社會的進步和資本主義萌芽的成長。

高中歷史水平考知識點篇3

一、春秋戰國時期

春秋公元前770年至公元前476年

東周

戰國公元前475年至公元前221年(東周公元前256年結束)

二、春秋時期諸侯爭霸

(一)背景：王室衰微

(二)目的：爭奪土地和人口

(三)齊桓公稱霸(公元前7世紀中前期)

1.條件：(1)齊國富庶。(2)管仲改革。(3)尊王攘夷。

2.過程：北御夷狄，南制楚蠻。

3.標志：葵丘會盟。

(四)晉楚爭霸(公元前7世紀后期～公元前6世紀初)

1.晉文公稱霸：公元前632年城濮之戰。

2.楚莊王稱霸：公元前六世紀初。

(五)吳越爭霸：吳(長江下游)王闔閭和越(錢塘江)王勾踐

(六)評價

1.性質：非正義。

2.影響：進步性：有利于統一;便利地主階級勢力發展;促進民族融合。

三、戰國時期的兼并戰爭

(一)戰國局面形成

1.三家(韓趙魏)分晉。

2.田氏代(姜)齊。

(二)經過

1.魏齊爭霸(公元前4世紀中期)

桂陵之戰、馬陵之戰后，魏國勢力大為削弱。

2.秦國獨霸

公元前260年長平之戰后，東方六國在也無力與秦抗衡。

四、民族融合

1.民族：華夏族、北方：東胡、匈奴;西：戎;南：越。

2.融合途徑：經濟文化交流和頻繁戰爭。

3.結果：為秦建立統一的多民族國家奠定了基礎。

高中歷史水平考知識點篇4

一、三教合一

1、魏晉南北朝時期的新發展：

魏晉南北朝時期，佛教、道教也在民間廣為傳播。儒學吸收佛教、道教的精神，有了新的發展。

2、隋朝：

儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主和并吸收佛教、道教的理論。

3、唐朝：

統治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒。佛教和道教開始挑戰儒學的正統地位，儒學大師韓愈率先提出復興儒學。

二、程朱理學：

1、程朱理學產生的背景原因：

(1)統治者支持：長期的混亂，不利于大一統的穩定和鞏固，宋代統治者倡導尊儒讀經。

(2)儒家學者的努力：展開了復興儒學、抨擊佛道的活動;融合了佛道思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學體系——“理學”。

(3)代表人物：北宋時期的程顥、程頤兄弟和南宋時期的朱熹，成就最為突出，所以“理學”也稱為“程朱理學”。

2、程朱理學的內涵：

(1)程顥、程頤的思想主張：

天理是宇宙萬物的本原。萬物只有一個天理，主張先有理而后有物。這是理學的核心思想。

(2)朱熹的思想主張：

朱熹是理學集大成者。強調理之源在于天理，而天理就是作為道德規范的三綱五常。強調“存天理，滅人欲”。

3、程朱理學的影響：程朱理學適應了統治階級的政治需要，有力地維護了封建專制統治。朱熹編著的《四書章句集注》，成為后世科舉考試依據的教科書。朱熹的學術思想還傳播到日本、朝鮮乃至歐洲;在日本和朝鮮，甚至形成“朱子學”學派。

三、陸王心學

1、陸九淵的思想主張：

把“心”作為宇宙萬物的本原，提出“心”就是“理”的主張;強調“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，認為天地萬物都在心中。

2、王陽明心學出現的背景：

(1)明中期以后，階級矛盾日益尖銳，社會動蕩不安，封建專制統治陷入危機。

(2)王陽明繼承和發展了陸九淵的學說，成為心學的集大成者。

3、王陽明的思想主張：

(1)更多地吸取了佛教的“心外無佛，即心是佛”思想，宣揚“心外無物”“心外無理”的命題。

(2)在認識論上，他提出“致良知”和“知行合一”的學說。

4、評價：

明朝中期以后，陸王心學得到廣泛傳播。宋明理學歷經幾百年的發展，對中國社會政治、文化教育以及倫理道德都產生了深遠影響。但是，王陽明的“知行合一”并不能科學地說明人的認識和實踐的關系。

高中歷史水平考知識點篇5

1、秦始皇建立中央集權制度的時間：公元前221年

2、中央集權制度的措施：

建立：為了有效控制大一統的新局面，秦朝統治者建立起一整套中央集權國家機器：

(中央)①帝國的統治者為皇帝，嬴政自稱“始皇帝”。②中央政府的官職為丞相、御史大夫、太尉，其下設廷尉、治粟內史等諸卿，分工負責司法、財政等政務。③丞相是百官之長，“助理萬機”，一切軍國大事均由皇帝裁決。

(地方)①秦朝的地方政府為郡、縣兩級。郡下轄若干縣，縣下還設有鄉、里等組織。鄉設三老管教化，嗇夫管聽訟、收賦稅。②郡縣的長官均由朝廷直接任命，郡縣的屬吏則由郡守、縣令自行選用。③秦漢時的基層屬吏職權頗重，地方百姓尚有知嗇夫而不知郡縣的。

為了鞏固新建的中央集權體制，秦始皇還①統一貨幣、度量衡、文字等，

此外還采取了一系列措施：②建造馳道與直道，以保證政令的暢通;③修筑長城，以抵御匈奴的侵擾;④開邊移民，以充實邊地實力;⑤焚書坑儒，以統一思想輿論。

3、意義：秦雖短命而亡，但秦創立的中央集權體制，卻成為我國歷代王朝政治制度的藍本。

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