朦朧中，電話鈴想了，隨手拿過手機，一看顯示，是他。突然間心跳居然加快了，滿心的興奮。我們很少聯系，但我一直存著他的號碼，偶爾他會打電話給我，都是關于某個親朋好友的孩子讀書的事情。
他的聲音還是那樣有力度，那種果斷與干練依然，好多年沒見了，但腦海中他的形象從來沒有變過，那樣俊朗，面龐輪廓分明，充滿個性甚至思想，蓬松的黑發，深邃的眼睛。這些深深地留在了我的記憶中，以致后來看到這種模樣的男人，我就會無端地生出幾分好感。
遇到他時，我是個八歲的小孩，他那時十七八歲的樣子，或者更小吧。我只知道他一次又一次地到我家里來，和父親交談，使我得以重返學校。而這一點并不是我如此喜歡他的原因。他教我的語文兼做班主任，精力充沛的他會抑揚頓挫的說話，表情豐富，他在八十年代的時候就用普通話上課，并且喜歡朗讀課文，他的朗讀除了聲音純正優美之外，還會恰到好處的有各種動作和手勢，他會對我們講外面的世界，講古詩詞，模糊的印象中，他對我們講過“雪泥鴻爪”的詩文，后來才知道出自蘇軾的：“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留趾爪，鴻飛那復計東西”，這是我最初接觸的詩歌，當時無從知道作者，詩意更是不懂，但懵懂之中，記住了飛鴻離去，爪留于雪上的意象。我沉醉于他的課堂，迷上了他的語文課。那時我就讀的學校是一個貧窮而偏僻的地方，記得從殘破的教室后面，開了一扇門可以到他的房間里去，印象最深的是那里掛著一把二胡，可惜從未見他拉過，那時我時常憧憬，那奇怪的樂器會發出怎樣的聲音？什么時候能聽到他的演奏呢？
他極其偏愛我。我們讀小學時只有語文和數學兩門學科，他上課累了的時候會把課堂交給我，讓我帶同學們讀書識字，甚至提問，監督，檢查背書和寫作業的情況。那神圣的教鞭他也會交給我，同時交給我的還有他的權威。他眼睛犀利，精力充沛，同學們盡管頑皮，但上課卻從不敢開小差。而我可以一邊聽課，一邊在他轉身板書的時候在抽屜下面偷偷地看連環畫，小人書，又在他轉身之前迅速藏好。有時入迷，時間沒把握好，被他發現，他會快速走過來，掏掏我的抽屜，看一眼而后繼續回去上課。考試了，別的孩子還在苦思冥想之時，我已經將做好的試卷交到他手上，然后站在他身邊，看他一道題一道題地給我批改，而后，他會在全班同學面前滿意地宣布我接近滿分的成績，或者輕輕拍拍我的頭，故作生氣的責怪我不該馬虎的地方。最讓我難以忘記的是，那時我家離學校遠，父母忙于農活，家里還有兩個弟弟，我經常因為這些事情遲到或曠課，如果沒有提前向他請假，他往往會推遲上課，讓同學們背書寫字，看我氣喘吁吁的趕到教室，他才欣慰地走上講臺。
不知道那時依然是孩子的他為什么會給予我如此的關愛，也不曾知道那一幫單純的鄉下孩子有沒有在心里嫉恨過他對于我的偏心與寵愛。我只知道，那段艱苦的歲月里，我有諸多的感傷與愁怨，但一想到他，想到他的課堂，我心里就充滿了陽光，充滿了渴望。天色朦朧中，我迎著晨風，看漫天未退的星斗，多彩的夢似乎就在不遠的前方。風霜雨雪中，只要想到他殷切的眼神，他欣賞的微笑，我就會充滿勇氣與力量。
后來，我離開了那偏僻的小學，也離開了相伴多年的我敬愛的老師，沒有說道別，也沒有說感謝。只是在心里埋下了一顆堅定的種子-—長大后一定做一個像他那樣的老師。作為他的學生，他帶給我人生的快樂，信念與勇氣，我永生難忘，作為老師，我希望將這些寶貴的財富帶給更多的孩子，我將永遠為此而努力！并將這，作為對他的報答。
他的聲音還是那樣有力度，那種果斷與干練依然，好多年沒見了，但腦海中他的形象從來沒有變過，那樣俊朗，面龐輪廓分明，充滿個性甚至思想，蓬松的黑發，深邃的眼睛。這些深深地留在了我的記憶中，以致后來看到這種模樣的男人，我就會無端地生出幾分好感。
遇到他時，我是個八歲的小孩，他那時十七八歲的樣子，或者更小吧。我只知道他一次又一次地到我家里來，和父親交談，使我得以重返學校。而這一點并不是我如此喜歡他的原因。他教我的語文兼做班主任，精力充沛的他會抑揚頓挫的說話，表情豐富，他在八十年代的時候就用普通話上課，并且喜歡朗讀課文，他的朗讀除了聲音純正優美之外，還會恰到好處的有各種動作和手勢，他會對我們講外面的世界，講古詩詞，模糊的印象中，他對我們講過“雪泥鴻爪”的詩文，后來才知道出自蘇軾的：“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留趾爪，鴻飛那復計東西”，這是我最初接觸的詩歌，當時無從知道作者，詩意更是不懂，但懵懂之中，記住了飛鴻離去，爪留于雪上的意象。我沉醉于他的課堂，迷上了他的語文課。那時我就讀的學校是一個貧窮而偏僻的地方，記得從殘破的教室后面，開了一扇門可以到他的房間里去，印象最深的是那里掛著一把二胡，可惜從未見他拉過，那時我時常憧憬，那奇怪的樂器會發出怎樣的聲音？什么時候能聽到他的演奏呢？
他極其偏愛我。我們讀小學時只有語文和數學兩門學科，他上課累了的時候會把課堂交給我，讓我帶同學們讀書識字，甚至提問，監督，檢查背書和寫作業的情況。那神圣的教鞭他也會交給我，同時交給我的還有他的權威。他眼睛犀利，精力充沛，同學們盡管頑皮，但上課卻從不敢開小差。而我可以一邊聽課，一邊在他轉身板書的時候在抽屜下面偷偷地看連環畫，小人書，又在他轉身之前迅速藏好。有時入迷，時間沒把握好，被他發現，他會快速走過來，掏掏我的抽屜，看一眼而后繼續回去上課。考試了，別的孩子還在苦思冥想之時，我已經將做好的試卷交到他手上，然后站在他身邊，看他一道題一道題地給我批改，而后，他會在全班同學面前滿意地宣布我接近滿分的成績，或者輕輕拍拍我的頭，故作生氣的責怪我不該馬虎的地方。最讓我難以忘記的是，那時我家離學校遠，父母忙于農活，家里還有兩個弟弟，我經常因為這些事情遲到或曠課，如果沒有提前向他請假，他往往會推遲上課，讓同學們背書寫字，看我氣喘吁吁的趕到教室，他才欣慰地走上講臺。
不知道那時依然是孩子的他為什么會給予我如此的關愛，也不曾知道那一幫單純的鄉下孩子有沒有在心里嫉恨過他對于我的偏心與寵愛。我只知道，那段艱苦的歲月里，我有諸多的感傷與愁怨，但一想到他，想到他的課堂，我心里就充滿了陽光，充滿了渴望。天色朦朧中，我迎著晨風，看漫天未退的星斗，多彩的夢似乎就在不遠的前方。風霜雨雪中，只要想到他殷切的眼神，他欣賞的微笑，我就會充滿勇氣與力量。
后來，我離開了那偏僻的小學，也離開了相伴多年的我敬愛的老師，沒有說道別，也沒有說感謝。只是在心里埋下了一顆堅定的種子-—長大后一定做一個像他那樣的老師。作為他的學生，他帶給我人生的快樂，信念與勇氣，我永生難忘，作為老師，我希望將這些寶貴的財富帶給更多的孩子，我將永遠為此而努力！并將這，作為對他的報答。
