快速閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀速度盡可能加快，但決不應(yīng)是泛泛地瀏覽或不求甚解地走馬觀花。也就是說(shuō)，快速閱讀不僅僅要求閱讀速度快，而且要求理解率高、記憶效果好，這樣才能在盡可能少的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的有用信息。下面小編為你整理的內(nèi)容，希望能幫到你。
一、怎樣提高閱讀速度
快速閱讀要掌握主旨。但上述觀點(diǎn)太過(guò)于抽象。而最重要的是從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)訓(xùn)練。但要注意這結(jié)果不是一蹴就發(fā)的。訓(xùn)練必須持之以恒，否則就不會(huì)有明顯的效果。而，作為小學(xué)教師，應(yīng)采用各種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，以下，是我綜合幾本書(shū)以及網(wǎng)上的資料而得的。
⒈計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練，即在每次閱讀時(shí)，準(zhǔn)確記下花費(fèi)的時(shí)間和所讀的字?jǐn)?shù)，以推算閱讀速度，并立即回答有關(guān)的閱讀理解題，了解有關(guān)的閱讀理解率。而這點(diǎn)，在小學(xué)階段，在小學(xué)生注意力尚不十分成熟時(shí)，我們可以采取老師設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)卡、記分表，并將規(guī)定閱讀的短文法官學(xué)生，老師以統(tǒng)一口令讓學(xué)生讀，然后老師用教鞭在記分卡上顯示時(shí)間。學(xué)生讀完后，記下自己所用的時(shí)間，這樣就可以制造一種氛圍了。
但，在具體運(yùn)用此種方法時(shí)，我們應(yīng)注意速度和閱讀效果之間的關(guān)系。有效的閱讀應(yīng)該是速度快，理解準(zhǔn)確，記憶高的閱讀。正如美閱讀專家施道佛博士在他主編的《快速閱讀》教程中指出的：確定閱讀效果的公式為 E=R×C(E：效率，R：速度，C：理解率)。如果，理解率低于70%，則表示讀的速度過(guò)快，如果理解率高于等于90%則表示速度太慢，介于兩者之間為最佳 。因此我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要調(diào)整閱讀進(jìn)程，要指導(dǎo)學(xué)生處理好速度與理解率的關(guān)系。
⒉閃現(xiàn)式訓(xùn)練法。此種訓(xùn)練方法主要是把若干語(yǔ)詞、語(yǔ)句或語(yǔ)段用幻燈片或硬紙片在學(xué)生面前迅速閃過(guò)，讓學(xué)生立即記下所見(jiàn)的內(nèi)容。文字激增，閃現(xiàn)速度加快，從而提高學(xué)眼腦的反映能力，擴(kuò)展有效的視野，增強(qiáng)大腦的記憶能力。
此種訓(xùn)練方法還有許多的變形。如⑴進(jìn)行一秒鐘競(jìng)賽。即給學(xué)生一測(cè)試卷，學(xué)生先看第一個(gè)詞，如果，這個(gè)詞在以后再次閃現(xiàn)時(shí)要記下來(lái)，沒(méi)有則算，一秒鐘做一題，要求在一分鐘內(nèi)完成。這樣，既可以注重注意力的培養(yǎng)，又引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而提高學(xué)生的興趣。⑵注意在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)。其中最簡(jiǎn)便的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行眼球360度的轉(zhuǎn)動(dòng)，順時(shí)針、逆時(shí)針都有。
但，同樣的，這一系列的訓(xùn)練方對(duì)眼睛的要求很高，也極易引起眼睛的疲勞。因此，在訓(xùn)練時(shí)要特別注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生。切忌因小失大。同時(shí)，由于此種方法比較靈活，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外進(jìn)行。
⒊意義閱讀法
主要針對(duì)文章的主要內(nèi)容，采取找中心句等的方法，一般而言，有以下兩種：
⑴意群閱讀，就是在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就要求學(xué)生找中心詞等，把與中心詞有關(guān)的一些詞聯(lián)系成一個(gè)整體，而不是一個(gè)字一個(gè)字地讀。此種方法不僅有利于完整的理解詞語(yǔ)間的意思，而且減少了眼停的次數(shù)，因此很容易提高速度。而謎語(yǔ)一般由四個(gè)句子構(gòu)成，每句話代表一種特征，因此是意群訓(xùn)練的最佳選擇。
⑵字群訓(xùn)練，即讓學(xué)生一次看三個(gè)或三個(gè)以上的一群字，而不是像過(guò)去一樣的逐字閱讀，這種閱讀使眼睛投射到書(shū)頁(yè)上的范圍從一個(gè)字?jǐn)U大到一行字，乃至數(shù)行字，從而使一目十行成為可能。
但，在進(jìn)行此種訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)特別注意這種方法對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平的要求。在小學(xué)低年級(jí)以及中年級(jí)兒童還不具備這種抽象和概括的能力，因此，這種方法應(yīng)避免在中低年級(jí)使用。在高年級(jí)，我們也要耕具每個(gè)人的水平不同，而采取不同難度的訓(xùn)練，切不要一種方法一種難度用到底。
二、孩子如何做到快速閱讀的技巧
1、探索發(fā)現(xiàn)，提高速度，培養(yǎng)興趣。
孩子剛開(kāi)始閱讀時(shí)，只是盲目地讀，個(gè)別學(xué)生讀了一遍課文竟一無(wú)所獲，原來(lái)學(xué)生讀的速度倒是很快，可他們不知道抓住什么去讀。有的家長(zhǎng)就著急了。
其實(shí)家長(zhǎng)可以從文章的題目入手，在閱讀之前讓孩子說(shuō)說(shuō)你想從這篇文章里知道什么?然后再去讀書(shū)，這樣孩子才會(huì)在閱讀中做有心人，留意自己提出的那些問(wèn)題能不能在文中獲取答案。
時(shí)間久了孩子會(huì)恍然大悟，原來(lái)初讀課文時(shí)就是要抓住文章的主要內(nèi)容呀，快速閱讀如此簡(jiǎn)單!在潛移默化中明確了閱讀方向。學(xué)生對(duì)快速閱讀也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、幫助孩子克服不良的閱讀習(xí)慣
孩子形成的一些閱讀習(xí)慣如重復(fù)回視、用手指著字句、嘴唇不由自主地翕動(dòng)等會(huì)限制他們的閱讀速度，因此，改變這些閱讀習(xí)慣是嘗試快速閱讀的首要任務(wù)。
為此，在訓(xùn)練初期，家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子在3-5分鐘里看完一篇字?jǐn)?shù)為500字的文章，還囑咐他們對(duì)于一些生僻的詞句或某些段落看不懂的內(nèi)容，絕不可回視，寧可以極快的速度把文章某部分再看一遍，也不要因回視而影響閱讀速度。
漸漸地，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加和閱讀速度的提高，孩子們自己就會(huì)感到有些在前面沒(méi)看懂的詞句其實(shí)不需要重讀回視，因?yàn)樽x到后面就能自然而然地看懂了。至于孩子閱讀時(shí)常喃喃地讀或翕動(dòng)嘴唇的情況，家長(zhǎng)則要進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)默讀時(shí)不能出聲，省去發(fā)音、聽(tīng)覺(jué)器官的一段迂回，讓孩子的眼與腦直接聯(lián)系，加快閱讀速度。
3、減少目光停頓的次數(shù)
孩子閱讀速度難以提高，與孩子在閱讀時(shí)目光經(jīng)常停頓有關(guān)。比如孩子閱讀四個(gè)字的成語(yǔ)，目光就要停頓兩次甚至四次，那么家長(zhǎng)就要重點(diǎn)訓(xùn)練孩子不要一眼只看一個(gè)字，而是要看一個(gè)詞組、一個(gè)句子甚至一個(gè)短行，由此逐步擴(kuò)大視線的廣度，減少目光停頓的次數(shù)而提高閱讀速度。
為了幫助孩子適應(yīng)這樣的閱讀方法，家長(zhǎng)可以先讓孩子識(shí)記一些常用的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量，在閱讀時(shí)就可以有意識(shí)地以成語(yǔ)或詞組為單位進(jìn)行閱讀，然后再逐漸擴(kuò)展，這樣就會(huì)對(duì)閱讀速度起到立竿見(jiàn)影的效果。
4、要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣
閱讀分有聲閱讀和無(wú)聲閱讀。有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個(gè)器官共同活動(dòng)，使閱讀速度受到說(shuō)話速度的影響。因此，不利于學(xué)生閱讀速度的提高。
而默讀是大腦對(duì)文字的反映，整個(gè)活動(dòng)在人腦內(nèi)部默默進(jìn)行，因而速度就快的多。其次要眼腦直映。細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀速度慢的孩子，往往有很多不良的多余活動(dòng)。
如有的孩子閱讀時(shí)常常用手指、鉛筆、尺子在頁(yè)面移動(dòng)或指指點(diǎn)點(diǎn);有的孩子借助頭部的擺動(dòng)，讓眼睛對(duì)準(zhǔn)自己正在讀的每一個(gè)字;有的孩子經(jīng)常在閱讀時(shí)回視，雖然這些活動(dòng)在一定程度上有利于閱讀的理解。
但無(wú)疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。正確度默讀方法——眼球應(yīng)隨文字的移動(dòng)而動(dòng)，特別是當(dāng)視線從前一行的末尾移到下一行的開(kāi)頭時(shí)，眼球的掃描必須準(zhǔn)確。同時(shí)，閱讀時(shí)姿勢(shì)端正眼睛與書(shū)本的距離要適當(dāng)，要避免長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。
當(dāng)然，閱讀還需要大腦的控制。特別是在學(xué)習(xí)速讀時(shí)，需要強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和集中的注意力。因此平常閱讀時(shí)，我們要選擇一安靜的環(huán)境，應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)閱讀興趣。
5、簡(jiǎn)單必要的訓(xùn)練養(yǎng)成速讀的習(xí)慣
讓孩子閱讀速度提升的關(guān)鍵之處除了養(yǎng)成良好的速讀習(xí)慣外，還必須掌握熟練的速讀技巧，訓(xùn)練應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。
如訓(xùn)練孩子速讀詞語(yǔ)，可以出示字?jǐn)?shù)為2-4個(gè)的詞語(yǔ)卡片，要求卡片一出現(xiàn)，孩子馬上把視覺(jué)焦點(diǎn)落在詞語(yǔ)的中心，一眼看清并記住卡片上的詞語(yǔ)。不能逐字讀。以后，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)和卡片張數(shù)也逐步增加。
家長(zhǎng)可以將卡片排列成面式，這樣是為訓(xùn)練孩子一眼看清楚一個(gè)面的文字打基礎(chǔ)口開(kāi)始時(shí)，一塊文字可讓孩子注視半秒鐘，幾次訓(xùn)練后再讓孩子一眼看清一小塊文字，并能理解和記憶;此外，每次訓(xùn)練之后家長(zhǎng)要檢查孩子是否讀懂了，一般是要求孩子讀后回答有關(guān)問(wèn)題和講述這段話的大意。
三、速度基本要求
1、避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達(dá)到200字，而默讀每分鐘可達(dá)800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀首先要學(xué)會(huì)默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲，有的人在讀時(shí)雖然聽(tīng)不到有明顯的出聲現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)他的唇或舌在動(dòng)，說(shuō)明其閱讀仍有不易覺(jué)察的潛在發(fā)聲現(xiàn)象，這仍會(huì)影響到閱讀的速度。在實(shí)際閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)地克服唇動(dòng)、舌動(dòng)的現(xiàn)象。
2、減少注視點(diǎn)。閱讀過(guò)程中，眼睛是以快速眼跳運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的。其中眼跳運(yùn)動(dòng)的時(shí)間只占10%，而眼睛停留在各個(gè)注視點(diǎn)上停頓的時(shí)間占到總時(shí)間的90%。可見(jiàn)，眼睛主要不是靠眼跳的運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)眼跳中的注視停頓來(lái)獲取信息。這樣，減少一行乃至一頁(yè)文字中的注視點(diǎn)，也就相應(yīng)使得視覺(jué)幅度擴(kuò)大，每次眼停獲得的信息增多，從而可以節(jié)省閱讀時(shí)間，提高閱讀的效率。
3、縮短眼停時(shí)間。眼停時(shí)間是指眼睛在每個(gè)注視點(diǎn)上停留的時(shí)間。減少停留的時(shí)間，也會(huì)相應(yīng)提高整體閱讀的速度。
4、避免回視。回視是指眼跳經(jīng)過(guò)某一注視點(diǎn)后又重新返回。回視的次數(shù)越多，閱讀的速度就會(huì)越慢。因此，必須努力克服回視的毛病。一般來(lái)說(shuō)，回視的出現(xiàn)是由于注意力不夠集中、閱讀缺乏自信，總擔(dān)心沒(méi)有完全看清楚。要避免回視，就應(yīng)從這些方面多加注意。
