小學(xué)五年級下冊語文種子的夢優(yōu)質(zhì)說課稿

《種子的夢》是當(dāng)代詩人柯巖的作品。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。下面是小編給大家整理的小學(xué)五年級下冊語文種子的夢優(yōu)質(zhì)說課稿5篇，希望大家能有所收獲!

小學(xué)五年級下冊語文種子的夢優(yōu)質(zhì)說課稿1

說課流程為：說教材——說教學(xué)目標(biāo)——說教學(xué)重難點(diǎn)——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

一、說教材

這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“_”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢境。

四、說教學(xué)難點(diǎn)

這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。

五、說教學(xué)方法

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)使用“點(diǎn)撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。

六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢?(板書：夢)假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢?(板書：種子)今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實(shí)反映了她當(dāng)時的處境和真實(shí)的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解種子的夢是什么?表達(dá)了詩人什么心愿。

3、學(xué)會本課生字。

二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。

談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。

師：第二個目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。

提示：

1、討論每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。

2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。

3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點(diǎn)。 老師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實(shí)豐收。

小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：(齊讀)“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”

四、合作探究，理解含義。

過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達(dá)怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。

1、資料：柯巖其人。

河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)??

2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意??”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：“_”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。

五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。

前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)

六、學(xué)習(xí)檢測，自我達(dá)標(biāo)。

填空：

1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。

2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)??

3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

(4)“我愿意??”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：“_”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。(8分鐘)

前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)

七、總結(jié)全文。

讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍(lán)天，這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強(qiáng)追求美好生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。

八、談夢想 寫夢想

因?yàn)橛辛藟粝耄松抛兊脠詫?shí)，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學(xué)生說說自己的夢想，怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想?這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實(shí)現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達(dá)) 九、板書 種子的夢

播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

不畏艱難 樂觀向上 追求不變

小學(xué)五年級下冊語文種子的夢優(yōu)質(zhì)說課稿2

說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢境。這一重點(diǎn)的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。

三、說教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)

這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

四、說教學(xué)方法

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。

3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。

4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

背景音樂：鋼琴曲《夢》

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)

師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。

師：看完后，你想對種子說些什么?

[生自由談感想]

師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢》(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)效果。

1、讀一讀

[詞語，齊讀兩次]

2、填一填

這篇課文是我國當(dāng)代女詩人( )的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節(jié)，第二部分是( )-( )小節(jié)。

[指名回答]

3、想一想

你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?

[自由質(zhì)疑]

三、展示目標(biāo)

師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))

師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)

師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!

四、導(dǎo)學(xué)探究

課件展示學(xué)習(xí)提示：

1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?

2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢想的?

3、種子的夢想是什么?

[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]

[反饋交流]：

師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?

(指導(dǎo)朗讀)

師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難?[自由回答]

師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]

師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?

(板書：不畏艱難 樂觀向上)

指導(dǎo)朗讀，感悟

這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?

[用自己的話說一說]

(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)

五、感悟意境

詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!

師生激情齊頌全詩。

[小組合作，展示交流。]

六、課堂延伸

種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。

[生課堂練筆]

七、板書設(shè)計：(略)

小學(xué)五年級下冊語文種子的夢優(yōu)質(zhì)說課稿3

一、說教材：

《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“_”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

二、學(xué)情分析：

這首詩創(chuàng)作于_時期，運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)_時代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

2、朗讀詩歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。(重點(diǎn))

3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點(diǎn))

四、說教法和學(xué)法：

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文

課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，簡潔明了。

有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢》。

(二)反饋預(yù)習(xí)，整體感知。

1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。

2、(出示：認(rèn)讀)同桌聽讀，會認(rèn)就行。

3、(出示：書寫)要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強(qiáng)化易錯字。

4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么?

(相機(jī)板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。)

5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福?

(三)深入背景，步入夢境。

1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢?

(出示：)“在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，

像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”

學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎? (板書：寫法)

比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。

通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個重復(fù)的詞語中，你體會到了什么?(板書：冰冷冰冷)

寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。

2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會環(huán)境： “十年動亂”——“_時期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)

(教師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。

學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 (板書：借物喻人)

3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實(shí)現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”(板書：沖破、積攢)感受種子的(板書：堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進(jìn)去讀讀。

角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。

(四)品讀感悟，深入夢想。

1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強(qiáng)的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。

(出示自學(xué)提示)

2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。

3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶而過。

(1)(第一處)第5小節(jié)：長葉——

A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。

B、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。

(2)(第二處)第6、7小節(jié)：開花——

(多媒體出示：)我把愛情傾心交付，

把生活釀造成金色黎明的蜜。

針對 “蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。(板書：美好)帶著對美好生活的渴望讀讀。

(3)(第三處)第8小節(jié)：結(jié)果——

種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了?

大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。

4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。

(五)回顧板書，播種夢想。

1、回顧板書：種子的夢是?

追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。(板書：夢想成真)

2、同學(xué)們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢?

3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強(qiáng)、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真!

4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。

小學(xué)五年級下冊語文種子的夢優(yōu)質(zhì)說課稿4

教材分析：

這是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代寫的一首詩歌，當(dāng)時正值“__” 后期，噩夢即將過去，光明即來。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。課文重點(diǎn)是理解種子的夢和種子為實(shí)現(xiàn)自己的夢而作的努力，難點(diǎn)是理解課文最后一句、體會作者表達(dá)的感情。 知識與能力：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、 學(xué)會生字、新詞，積累優(yōu)美詞句。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。 情感、態(tài)度與價值觀：

讀中了解內(nèi)容，體會感情。 過程與方法：

體會詩人所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子艱難地生長過程。 教學(xué)難點(diǎn)：

把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。 教學(xué)方法：講讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

簡介作者和寫作背景，初讀詩歌，大體地了解詩意，了解詩歌的寫作順序等

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，你們有什么夢想呢?

2、是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。板書課題，學(xué)生讀題

二、簡介作者和寫作背景 1.學(xué)生介紹資料。 2.互相補(bǔ)充。

(1)簡介作者

柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹;巖，石頭;柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“__”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

(2)關(guān)于寫作背景。

這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時正值“__”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

三、初讀詩歌

1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。 2.劃出生字詞拼讀，理解。

吮(shǔn)吸 積攢(zǎn) 碌(lù) 釀(niàng) 3.指名讀詩。 4.正音、評議。 5.齊讀全詩。

四、默讀，思考討論

1、全詩的主要內(nèi)容是什么?

2、如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分?說說理由。

五、匯報

1、詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果??

2、全詩共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分(第1～2節(jié))：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第二部分(第3～8節(jié))：種子的夢想是什么?

運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點(diǎn)明了詩的主題。

六、課堂總結(jié)

熟讀全詩。

七、作業(yè)設(shè)計： 1.抄寫生字詞。 2.抄寫、背誦詩歌。 板書設(shè)計：

種子的夢

種子夢想春天的到來， 默默地積攢著力量

破土而出 開花結(jié)果

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： 深入理解比喻句的作用和意思，進(jìn)一步理解詩歌的意思，了解作者所要表達(dá)的感情。 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)

1、2小節(jié) 1.齊讀。

2.談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。

3.體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。 4.了解比喻句的用法和好處。

(1)默讀，劃出比喻句。

(2)說說把什么比作什么。

①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

(3)體會比喻句的好處。 5.“愛情”一詞指什么?

指詩人無私的愛和真摯的情感。 6.“種子的夢”是什么?

夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果?? 7.指導(dǎo)感情朗讀第

1、2節(jié)。

二、學(xué)習(xí)3～8小節(jié) 1.齊讀。

2.用一個詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤(發(fā)芽)。

第5節(jié)：長葉。

第6節(jié)：開花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。 3.體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果??

4.自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。 5.用自己的語言來贊美詩人。(或送給詩人一句自己想說的話)

如：“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”

6.種子實(shí)現(xiàn)自己的夢了嗎?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?找出一句詩來回答。

“我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。”

7.體會詩的主題——明年的春天會更加美好。 8.指導(dǎo)感情讀詩。

(1)談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

(2)試著自由讀。

(3)全班齊讀。

三、拓展延伸

1.交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。 2.體會柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。

四、作業(yè)設(shè)計：

積累、摘抄好詞句 板書設(shè)計：

種子的夢

冰冷冰冷的世紀(jì) —— 積蓄力氣 不畏艱難 春天——發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 樂觀向上

小學(xué)五年級下冊語文種子的夢優(yōu)質(zhì)說課稿5

教材分析：

這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表達(dá)了一種對夢想的追求，對美好的追求。

學(xué)情分析：

兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達(dá)的有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的夢，理解種子艱難地生長過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：學(xué)生錄制課文錄音;任意植物的種子;種子生長過程的;音樂。

學(xué)生：了解植物的生長、繁衍;作者資料。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看，(出示任意一粒植物種子)這是什么?(學(xué)生回答同時板書：種子)知道它是怎么來的嗎?(學(xué)生交流課前掌握的植物生長信息)

2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。(板書：夢)(播放學(xué)生錄制的課文錄音)

[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內(nèi)容，拉進(jìn)了距離，讓孩子感受到了沒有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。]

3、說說看，你都聽到了些什么?(學(xué)生談)

4、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。(板書補(bǔ)充課題)齊讀課題。

[點(diǎn)評：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

(二)初讀課文，整體感知。

1、看了題目，你想了解些什么?(問題集中在：種子的夢是什么?它為什么要做夢?)在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來一一解答這些問題。

2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查預(yù)習(xí)：

交流作者資料。

檢查生字新詞。

[點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)將會利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識記憶的生字詞，在出示過程中，用紅色突出易錯筆劃，引起學(xué)生注意。]

4、指讀課文，糾正字音。

5、全班齊讀。

[點(diǎn)評：學(xué)問，學(xué)問，有問才會學(xué)，質(zhì)疑的過程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。]

(三)深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識：

1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎?(學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實(shí)，再到最后不斷繁衍。)

2、種子夢想了自己最終能夠開花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢?再來讀一讀文章。

3、順勢引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長的種子;在具備一切生長條件下(第4小節(jié))，種子發(fā)芽(第5小節(jié))。隨后開出了鮮艷的花朵(第6-7小節(jié))，最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(第8小節(jié))。

4、出示種子的生長過程。

5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺?

[點(diǎn)評：將抽象的文字形象化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解種子的生長過程。談感受，是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫面，初步體會種子生長的艱難。]

6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。

7、有了夢想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢的?在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中，又發(fā)生了些什么?默讀課文。

8、交流。(學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。)

9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力?都獲得了哪些幫助?

11、全班交流：

(1)努力：

A、對困難的克服。

找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。(冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌)從中你體會到了什么?

B、自己的付出。

交流相關(guān)詞句。(根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付)談?wù)勀愕捏w會。

結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。

(2)幫助：

種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些?(水分、陽光、蜜蜂、大地)

12、不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢?

(因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。)

13、再讀課文，體會作者表達(dá)。(配樂)

14、這也是植物的生長規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實(shí)繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。

15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會?

[點(diǎn)評：教師小結(jié)后，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會結(jié)合學(xué)過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連。自然抓住文章的難點(diǎn)。在此談出體會，不僅僅是對文章中種子艱難地生長過程，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長來談。]

16、小結(jié)。

(四)拓展延伸：

1、一粒種子竟會有如此遠(yuǎn)大的夢想，那你呢?你的夢又是什么呢?

2、感興趣的同學(xué)可以動筆寫下自己的夢。

[點(diǎn)評：作者借種子的夢告訴我們要有追求、有夢想，雖然會遇到困難坎坷，但要勇于面對，盡力克服。學(xué)生在理解后，將思想內(nèi)化，說說自己的夢，從而拓展思維，鍛煉表達(dá)，也為練筆做了準(zhǔn)備。]

附：

[柯巖簡介]

柯巖，女，當(dāng)代著名詩人，作家。廣東南海縣人，滿族。

1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，先后為中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院專職編劇，中國作家協(xié)會駐會作家。

柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫作，三十多年來出版過《最美的畫冊》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理，你在哪里?》《奇異的書簡》、《癌癥≠死亡》《尋找回來的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩選》等30部。

由于柯巖在文學(xué)上的成就，她被推選進(jìn)多種協(xié)會、學(xué)會，擔(dān)任過許多社會職務(wù)。如：中國人民保衛(wèi)兒童委員會全委;中國文聯(lián)全委;中國作家協(xié)會理事、書記處書記;中國報告文學(xué)學(xué)會副會長;北京關(guān)心青少年教育協(xié)會副會長及諸多刊物惡毒編委及顧問，并被應(yīng)聘為中國青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。

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