《美的回答》是一首小詩。前五句講我們保護(hù)大自然的行動(dòng)，后四句與之相照應(yīng)，講大自然給了我們美的回答。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!
《美的回答》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
過程與方法：
1. 通過聊天交流，啟發(fā)性設(shè)置問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，融進(jìn)大自然。
2. 通過各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然的美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
重難點(diǎn)分析：
1. 會(huì)寫六個(gè)生字，正確認(rèn)讀“植樹、種花、保護(hù)、田野、城市”等詞語。
2. 誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語感，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
(一)出示多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的小燕子、綠色的小青蛙……讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。
(二)提問，學(xué)生思考回答。
1. 你都看到了什么?
2. 你有什么樣的感受?
3. 我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢?大自然又會(huì)怎樣對(duì)待我們呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)提出自讀要求，學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
(二)同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。
課件出示詞語
(三)讀詩歌，聽者給予評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，讀出感情。
課件展示
(一)提問: “我們植樹”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出句子來,自己讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
引導(dǎo)體會(huì)“回答”的內(nèi)容。
(二)提問: “我們種花”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出來同桌讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
(三)學(xué)習(xí)體會(huì)“愛護(hù)燕子”、 “保護(hù)青蛙”的句子，學(xué)習(xí)方式與上面的相同。
男女生交換對(duì)讀。
(四)大自然的回答好不好?如果用一個(gè)詞來形容大自然的回答,你說用什么詞?
(五)“山間田野長(zhǎng)滿綠樹” 、“城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”是什么景象?你能說一說嗎?
四、讀中理解,嘗試背誦。
(一)學(xué)生讀課文。
(二)提問：課文寫了什么景象?
學(xué)生語言描述。
(三)課件展示課文， “植樹”、 “種花”、“愛護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛”幾個(gè)詞空缺。
學(xué)生嘗試補(bǔ)充課文空缺的幾個(gè)詞。
(四)學(xué)生試背誦。可配音樂《大自然的情詩》。
五 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸(作業(yè))。
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?課件出示
學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá),可以寫,可以畫,還可以用實(shí)際行動(dòng)做一做。
第二課時(shí)
一、作業(yè)展示，成果體驗(yàn)。
學(xué)生展示作業(yè)。
二、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
(一)課件展示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將課文中含有生字的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。
(二)課件展示用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
1. 小青蛙長(zhǎng)大了，我們要保護(hù)它。
2. 城市中有一座小山，山頂上植了樹，還滿山都是野花，我愛這美麗的小山。
三、記憶生字字形與書寫。
(一)課件展示六個(gè)要求會(huì)寫的生字。
(二)你怎么記住它?
(三)觀察：怎樣才能寫正確?
美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。
鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。
種：可用熟字合并法記憶。
(四)指導(dǎo)書寫，怎么寫才美?
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生在書上寫，寫后小組評(píng)議、全班評(píng)議。
《美的回答》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)
教育學(xué)生懂得熱愛大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
知識(shí)目標(biāo)
1、正確流地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力，背誦能力，識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)方法：
小組學(xué)習(xí)，以讀為主，讀議畫結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際理解課文。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)及磁帶，課件(放大插圖)。
教學(xué)過程：
一、出示課件，情境導(dǎo)入
1、出示課件，展示大自然的美景
2、提問
(1)你都看到什么?
(2)你有什么樣的感受?
同學(xué)們，你在路上、小河邊、田野里行走時(shí)，看到過那些美麗的景色，聽到那些美麗的聲音?(生說)
師：是的，這是大自然給我們美的回答。
揭示課題 ：這就是今天我們要學(xué)的課文《美的回答》
這美的回答靠什么的得來的?請(qǐng)大家快來讀讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利
1、第一次讀，學(xué)生借助拼音自讀課文，讀后畫出生字詞，在多讀幾遍，讀正確。
2、用采蘑菇的形式檢查字音。
3、合作交流，巧記生字。發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
4、第二次讀，同桌讀，互評(píng)，糾錯(cuò)。(專心聽，及時(shí)幫助他。)
5、指名讀，跟課件朗讀。
6、學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊找出自己喜歡的詞句，把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽，并說說為什么喜歡。
三、感悟課文
細(xì)心讀一讀課文，找一找，大自然都讓我們欣賞到了哪些美景，把你找到的句子勾畫下來。學(xué)生在反復(fù)讀文之后進(jìn)行勾畫。
生1：我勾畫的是“山間田野長(zhǎng)滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳舞，小青蛙說我們頂呱呱?！?/p>
師：他找的真好，誰愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛，你的腦子中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。一個(gè)學(xué)生讀文。
生1：我看見可好多好多的綠樹。
生2：我滿眼看見的都是高高的、綠綠的樹和好多的花。
生3：我看見的花是五顏六色的。
生4：我看見小燕子一邊叫一邊飛，我還聽見小青蛙也在呱呱叫個(gè)不停。
師：先在誰愿意帶著你眼前看到的美景來給大家讀一讀課文。
要讓大自然做出美的回答，我們能做什么呢?
生：我們植樹 我們種花 我們愛護(hù)燕子我們保護(hù)青蛙
四、再次讀課文，讀出理解，試背誦
1、出示課文，“植樹”、“種花”、“愛護(hù)”、“保護(hù)”“熱愛”幾個(gè)詞空缺。學(xué)生試補(bǔ)充。
2、學(xué)生試背誦。
3、看黑板的板書再背誦。
五、聯(lián)系生活擴(kuò)展想象
地球村的小主人
我住地球村，當(dāng)好小主人。種上草，草兒青嫩嫩;栽上花，花兒香噴噴;植上樹，樹木綠茵茵。小朋友，作為地球村的小主人，你都做了什么?
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
生1：我們不往水里扔?xùn)|西，水就嘩啦啦的流，為我們唱歌，水里的小魚還為我們跳舞。
生2：我們不污染大海，大海就能當(dāng)鏡子給我們照。
生3：我們保護(hù)小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜給我們吃。
生4：我們愛護(hù)草坪，風(fēng)一吹，小草就對(duì)我們點(diǎn)頭微笑.....(
生：我們不亂扔垃圾，讓天空更藍(lán)
我們不摘花朵，讓花更香
我們節(jié)約用水，讓水更清
我們愛護(hù)小動(dòng)物 ，讓我們和小動(dòng)物成為一家人
師：你們說的真好，為我們描述了一個(gè)美好的自然。誰能試這用這些話語替換課文的內(nèi)容變成一篇新的《美的回答》?
學(xué)生討論整理如下
我們不亂扔垃圾， 我們不摘花朵，我們節(jié)約用水，我們愛護(hù)小動(dòng)物。我們熱愛大自然
大自然就給我們美的回答
天空更藍(lán) 花更香 水更清 我們和小動(dòng)物成為一家人
師：你們真棒，已經(jīng)成為小詩人了。學(xué)習(xí)了一首詩，自己做了一首詩，回家可以把你們編的這首詩讀給家長(zhǎng)聽。如果你有還的想法，還可以在試著編一首詩。
《美的回答》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
過程與方法
1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，形聲字的方法識(shí)字等。
2、通過情感朗讀對(duì)課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并受到要保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過程：
一、讀課題，質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)一首小詩《美的回答》
板書課題。生齊讀課題。
識(shí)記“答”：誰能很快記住它的樣子?
齊讀課題。
學(xué)習(xí)“美”的寫法。(師示范，學(xué)生先書空練習(xí)，再描紅練習(xí)書寫(描一個(gè)寫一個(gè))。)
再讀課題。
師：美的回答是什么?誰給了我們美的回答?為什么會(huì)給我們這樣的回答?請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次熟悉課文，打開書來讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、(出示課文，生字用不同顏色標(biāo)出)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。
三、識(shí)記生字。
1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。(出示生字詞，生字用帶顏色的字標(biāo)出)
2、多種形式的讀來識(shí)記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)
3、認(rèn)讀生字詞卡片，以鞏固認(rèn)識(shí)生字。
4、(出示生字)多種形式的讀來識(shí)記生字。
5、交流識(shí)字方法。
6、利用生字卡片，通過游戲來識(shí)記生字。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文思考：大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關(guān)的句子。
2、全班共同交流，出示相關(guān)語句。
“山間田野長(zhǎng)滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說我們頂呱呱。”
(1)指讀大自然美的回答。
(2)“山間田野長(zhǎng)滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”是什么景象?你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣美麗的畫面?你能說一說嗎?
(3)生暢談眼中的美麗畫面。(山間田野到處是誘人的綠，放眼望去，都是高高的、綠綠的樹，各種美麗的花滿山遍野。城市鄉(xiāng)村到處都是五顏六色的花，紅的、白的、粉的.......還有許多小蜜蜂來采蜜呢!)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大自然多么美好啊!我們熱愛大自然，大自然就給我們美的回答。誰是熱愛大自然的孩子?
共同朗讀這段話。
3、師：我們都是熱愛大自然的孩子，我們能為大自然做些什么?(出示填空，引導(dǎo)孩子找出植樹、種花、愛護(hù)燕子、保護(hù)青蛙)
4、師：大自然的美要靠大家來保護(hù)，只有我們對(duì)大自然充滿愛心，才能換來大自然美的回答。
(1)師生對(duì)讀。我們植樹，( )。
我們種花，( )。
我們愛護(hù)小燕子，( )。
我們保護(hù)小青蛙，( )。
(2)同桌相互練習(xí)對(duì)讀。
(3)男生、女生交換對(duì)讀。
5、美美的朗讀全文。
五、聯(lián)系生活，擴(kuò)展想象。
師：我們還能為大自然做些什么?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
學(xué)生暢所欲言。
六、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字詞。
七、作業(yè)
用自己喜歡的方式(說、演、畫、唱)來表現(xiàn)我們能為大自然做些什么?大自然又會(huì)給我們?cè)鯓用赖幕卮?
《美的回答》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿4
一、說教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過動(dòng)畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸;鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機(jī)器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說教學(xué)重點(diǎn)：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。
說教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
說教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。
二、說本課的指導(dǎo)思想：
讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
三、說學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
四、說教學(xué)法分析：
1、觀察范作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、說教學(xué)過程：
1、出示幾種動(dòng)物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個(gè)重要部位，最后出示龍的圖片。并提問：①、這是什么?②、它是由誰創(chuàng)造出來的?在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎?龍是我們中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的?(把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。)
3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)?討論后得出結(jié)論：(結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比)龍的角是鹿的角;龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴;龍的身體是蛇的身體;龍的爪子是老鷹的爪子;龍的鱗片是魚的鱗片。
4、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?
6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸?”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。
7、學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
8、評(píng)價(jià)。
六、說課堂評(píng)價(jià)：
1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的怪獸，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪個(gè)怪獸最吸引你?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
七、說教師總結(jié)：
同學(xué)們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動(dòng)人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
《美的回答》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿5
一：說教材
從課標(biāo)領(lǐng)域來看：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，造型·表現(xiàn)是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，本課將運(yùn)用繪畫、拼貼等各種美術(shù)技能創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的觀察能力、創(chuàng)造能力，讓孩子更加熱愛大自然。
從本課的位置來看：本課是《動(dòng)物明星》一課的第二課時(shí)，在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的聲音、形狀有一定的了解，這就為這節(jié)課作了很好的鋪墊，這節(jié)課將在原來的內(nèi)容上有一個(gè)提升，讓學(xué)生了解怎樣運(yùn)用夸張、變形等裝飾手法，制作各種動(dòng)物圖案。
本課的重點(diǎn)是：把握動(dòng)物特征，運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的美術(shù)語言來表現(xiàn)動(dòng)物，對(duì)于各種動(dòng)物不同造型及身體外貌、神態(tài)等特點(diǎn)的把握，則是本課的難點(diǎn)。
二：說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，本課主要通過欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、討論、思考、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神。
三：說目標(biāo)
就知識(shí)而言：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、變形的裝飾手法來制作動(dòng)物圖案，并用自己擅長(zhǎng)的繪畫技能對(duì)動(dòng)物進(jìn)行造型與表現(xiàn)。
就能力而言：在制作動(dòng)物圖案的學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。
就情感而言：在看動(dòng)物、說動(dòng)物、畫動(dòng)物的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。
四：說教法
教學(xué)有法，但無定法，從教的方面來看，本節(jié)課主要運(yùn)用：引導(dǎo)探究法，演示法，觀察法。演示法，觀察法主要運(yùn)用分析總結(jié)各種不同動(dòng)物的造型、身體外貌、神態(tài)特點(diǎn)用于突破難點(diǎn)。引導(dǎo)探究法運(yùn)用認(rèn)識(shí)真實(shí)動(dòng)物和動(dòng)物圖案的異同，把握動(dòng)物的特征，用于突破重點(diǎn)。
俗話說：巧婦難為無米之炊，為了更好的完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課老師和學(xué)生需要準(zhǔn)備這樣一些材料：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)的動(dòng)物資料、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具(水彩筆、油畫棒)和制作工具(剪刀、卡紙等)
五：說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、游戲激趣,導(dǎo)入課題
我打算用這樣的方式導(dǎo)入,先出示動(dòng)物的圖片，然后問學(xué)生認(rèn)識(shí)它們嗎?要求學(xué)生與多媒體中的動(dòng)物交朋友，并要求學(xué)生嘗試著問這些虛擬的動(dòng)物是否愿意，當(dāng)學(xué)生問畫面上的動(dòng)物是否愿意與自己交朋友時(shí)，我用鼠標(biāo)點(diǎn)按一下，動(dòng)物就會(huì)有所反應(yīng)，叫一下、做一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生的興趣馬上提高了。
(設(shè)計(jì)意圖：在多媒體課件制作過程中，我設(shè)置了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，并使這些動(dòng)畫具有交互性，當(dāng)點(diǎn)按時(shí)能有聲音和動(dòng)作，在教學(xué)中便可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與畫面中的動(dòng)物交流了。)
2、走進(jìn)生活，加深體驗(yàn)
我打算先讓學(xué)生欣賞的動(dòng)物裝飾圖案，(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件)邊看邊問。來猜猜看自己看到了什么動(dòng)物，從哪看出來的?根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)問題上，學(xué)生應(yīng)該能看出是什么動(dòng)物。看不來的情況下，可以先把動(dòng)物圖案中的動(dòng)物特征說出來，提示學(xué)生這是什么動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)動(dòng)物的特征，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)物圖案的特征。)
接著展示真實(shí)動(dòng)物圖片與同一種動(dòng)物圖案比較，找出二者的異同?(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件)學(xué)生討論后總結(jié)，相同的是都具有這個(gè)動(dòng)物的基本特征，例如真實(shí)的大象的基本特征是身體壯，鼻子長(zhǎng)，動(dòng)物圖案中的大象也具有這樣的特征，邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動(dòng)物形象更活潑，更生動(dòng)。可以讓學(xué)生找一找自己身邊有沒有課件中的那些動(dòng)物圖案，學(xué)生會(huì)很容易在文具，衣服上找到?？偨Y(jié)告訴孩子，為了裝飾美化生活，設(shè)計(jì)師對(duì)自然界中的動(dòng)物進(jìn)行了夸張、變形，這樣的動(dòng)物形象稱為動(dòng)物圖案，揭示主題。然后再引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的圖片，體驗(yàn)夸張變形所帶來的樂趣。
(設(shè)計(jì)意圖：用生活物品上的動(dòng)物圖案與自然界中的動(dòng)物作比較，讓學(xué)生聯(lián)系生活，理解動(dòng)物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。)
3、尋找樂趣，深入探究
用什么方法才能把生活中的動(dòng)物形象變成動(dòng)物圖案呢?告訴學(xué)生夸張動(dòng)物最明顯的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個(gè)方面來說。
例如：①夸張形狀的特點(diǎn)，展示小狗的圖片(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件)，總結(jié)：把小狗的頭畫的，縮小其他的部位。畫出一個(gè)卡通形象的狗。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)非常有趣，把動(dòng)物擬人化了，這樣讓學(xué)生感覺非常的親切，更貼近生活，更受這個(gè)年齡段孩子的喜愛。)(板書：形狀)。
②夸張花紋的特點(diǎn)，展示長(zhǎng)頸鹿的圖片，(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件)長(zhǎng)頸鹿圖案不僅把它很有特點(diǎn)的脖子畫的更長(zhǎng)，身上的花紋斑點(diǎn)的顏色也變的豐富多彩。(板書：花紋)
③夸張顏色的特點(diǎn)，展示熱帶魚的圖片，(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件)把熱帶魚的顏色進(jìn)行了夸張。告訴學(xué)生圖案中動(dòng)物的顏色可以和真實(shí)動(dòng)物的不一樣。(板書：顏色)。
(設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用多媒體課件，能夠很好的把動(dòng)物夸張、變形部分展示出來，體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。)
4、主動(dòng)參與，大膽實(shí)踐
在學(xué)生動(dòng)手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫等(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示可參考的資料)，也可依據(jù)自己的想象，運(yùn)用一些老師也沒想到的材料，比一比，看誰設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意。在黑板上出示一張森林圖片，讓學(xué)生把制作各種形式的動(dòng)物圖案貼到大森林里來，再讓學(xué)生來找一找我們的“變身大王”。
板書設(shè)計(jì)：
本課課我設(shè)計(jì)了這樣的板書：
動(dòng)物明星
夸張、變形
形狀、花紋、顏色
之所以這樣的板書，都是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上得來的。在知識(shí)層面上要求學(xué)生掌握的，通過這樣對(duì)知識(shí)的概括，便于學(xué)生掌握動(dòng)物圖案的制作方法。
六：說媒體使用
本節(jié)課在教學(xué)過程，我利用多媒體的交互性，來達(dá)到學(xué)生與不可能在課堂上見到的動(dòng)物之間的交流，從而使學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想。在講解真實(shí)動(dòng)物到動(dòng)物圖案的夸張、變形的過程中，運(yùn)用FLASH動(dòng)態(tài)演示它的變形過程，形象生動(dòng)表達(dá)這個(gè)過程。很好的解決了這一難點(diǎn)問題。
七：說評(píng)價(jià)與拓展
本課在評(píng)價(jià)方面，立足過程、促進(jìn)發(fā)展，側(cè)重于幾個(gè)方面：
一：能否通過繪畫或其他形式大膽、自由變現(xiàn)自己的感受。
二：能否動(dòng)腦筋用可塑性材料制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：評(píng)價(jià)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;教師必須尊重學(xué)生的人格、情感和差異。以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主體的評(píng)價(jià)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和鑒賞意識(shí)。
總結(jié)拓展階段，主要是展示幾千年前，祖先用動(dòng)物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞中國古代器皿上的動(dòng)物紋樣及民間剪紙圖案，讓學(xué)生感受我國五千年的文化，感受古代藝術(shù)的魅力.)
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